01 Annukka Pursi - Aikuisen rooli leikeissä
0:04
Hi, I'm Anka Bursi. I work as a researcher at the University of Helsinki in the Faculty of Education.
Hei, mä oon Anka Bursi. Mä toimin tutkijana Helsingin yliopistossa kasvatustieteellisessä tiedekunnassa.
0:10
I have studied the play between adults and children in toddler groups for my doctoral thesis.
Mä oon väitöskirjassa tutkinut aikuisten ja lasten välistä leikkiä taaperoryhmissä.
0:16
In this video series, there are three parts, and in the first part, we will examine the adult's role in play.
Tässä videokokonaisuudessa, tässä on kolme osaa, ja ensimmäisessä osassa me tarkastellaan aikuisen roolia leikissä.
0:25
And I will provide tools for your teams and work communities to discuss the desired adult role in play.
Ja mä annan välineitä teille tiimeihin ja työyhteisöön, joiden avulla te voitte keskustella tavoiteltavasta aikuisroolista leikissä.
0:35
First, we could consider that when we start discussing the adult role, we must boldly simplify things.
Ja ensimmäisenä voitaisiin miettiä sitä, että kun me lähdetään keskustelemaan aikuisroolista, niin meidän täytyy rohkeasti yksinkertaistaa asioita.
0:46
We cannot keep too many goals in mind during everyday encounters.
Me ei voida siellä arjen kohtaamisessa pitää mielessä hirveän monia tavoitteita.
0:53
One good research-backed goal is that prolonged, satisfying play is part of every child's day at daycare.
Yksi hyvä tutkimuksin osoitettu tavoite on se, että pitkäkestoinen tyydytystä tuottava leikki osana lapsen jokaista päiväkotipäivää.
1:03
It is a good goal that guides the adult's observations and actions during free play, for example.
Se on hyvä tavoite, mikä esimerkiksi vapaan toiminnan aikana ohjaa aikuisen havaintoja ja toimintaa.
1:12
So what do the international and national early childhood education guidelines say about play?
No sitten mitä kansainväliset ja kansalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet toteaa leikistä.
1:21
The adult's task would be to ensure the conditions for play, guide play appropriately, and support the development of children's play in a planned and goal-oriented manner.
niin aikuisen tehtävänä olisi turvata leikin edellytykset, ohjata leikkiä sopivalla tavalla ja tukea lasten leikin kehittymistä suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti.
1:32
These goals are quite abstract. They do not yet tell how this is done.
Nämä tavoitteet ovat aika abstraktit. Ne eivät vielä kerro, miten se asia tehdään.
1:40
Therefore, it is important to discuss these goals in the team and work community together about how things are done.
Sen vuoksi näistä tavoitteista on tärkeää keskustella tiimissä ja työyhteisössä yhdessä, miten asiat tehdään.
1:48
Now I will focus specifically on the activities of young children in toddler groups, that is, groups of children under three years old.
Nyt keskityn erityisesti pienten lasten toimintaan taaperoryhmissä, eli alle kolmevuotiaiden lasten ryhmissä.
1:58
Ensuring the conditions for play. Perhaps one of the most important questions is to ask whether the environment invites play?
Leikin edellytysten turvaaminen. Ehkä yksi tärkeimpiä kysymyksiä on kysyä, että kutsuuko se ympäristö leikkiin?
2:08
Can the child concretely see play in that environment?
Voiko lapsi nähdä konkreettisesti leikin siinä ympäristössä?
2:12
The smaller the child, the more concrete play items the child needs.
Mitä pienempi lapsi, niin sitä konkreettisempia leikin tavaroita lapsi tarvitsee.
2:19
Not that the toys are there
Ei niin, että leikkikalut on siellä
2:22
in cabinets and boxes in their own places, but the adult must arrange the play so that the child can see the invitation to play from those items.
kaapissa ja laatikoissa omilla paikallaan, vaan aikuisen tulee asetella leikkejä niin, että lapsi voi nähdä niistä tavaroista leikin kutsun.
2:34
I will give a few examples of imaginative play, communal play, and toddler-style play.
Mä annan muutamia esimerkkejä kuvitteluleikistä, yhteisöllisestä leikistä ja taaperotyylisestä leikistä.
2:43
Here is Matias, who typically zooms around with that car during free play, moving around the space.
Tässä on Matias, joka tyypillisesti vapaan toiminnan aikana päristelee ton auton kanssa, eli kulkee ympäri tilaa.
2:51
This is his imaginative play. Now a slightly older child, a two-year-old, has been playing caregiving play this morning, feeding breakfast to a doll.
Se on hänen kuvitteluleikkinsä. Nyt vähän vanhempi lapsi, kaksivuotias lapsi on leikkinut hoivaleikkiä tuossa aamulla, syöttänyt aamupalaa nukelle.
3:03
And when those items are arranged so that the caregiving play is visible, Matias becomes interested in it.
Ja kun ne tavarat on aseteltu noin, että siinä hoivaleikki on nähtävissä, niin Matias kiinnostuukin siitä.
3:11
And a prolonged caregiving play begins, where Matias takes care of the doll, feeding all kinds of breads and milks.
Ja alkaa pitkäkestoinen hoivaleikki, jossa Matias hoivaa nukkia, syöttää kaiken maailman leivät ja maidot.
3:19
He carefully places milk in the spoon. He feeds himself a little in between.
Tarkasti asettelee maitoa lusikkaan. Syöttää vähän itseäänkin välissä.
3:25
After that, go get your own cuddle buddy and swing.
Sen jälkeen käy hakemassa oman unikaverinsa ja keinuttelee.
3:31
Even song-like elements are created, songs that are sung in circle situations at daycare.
Syntyy jopa laulullisia elementtejä, lauluja, mitä päiväkodissa piiritilanteissa lauletaan.
3:39
Matias gets excited to repeat them. All of this has happened because the play has been visible.
Matias intoutuu niitä toistamaan. Tämä kaikki on tapahtunut sen vuoksi, että leikki on ollut näkyvillä.
3:48
It has been random in this situation, someone's play has remained visible.
Se on ollut sattumanvarainen tässä tilanteessa, jonkun leikki on jäänyt nähtäville.
3:54
And that is important. In addition to older children leaving plays visible, an adult must also build these plays for the children.
Ja se on tärkeää. Sen lisäksi, että vanhemmat lapset jättää leikkejä nähtäville, niin aikuisen tulee myös itse rakentaa lapsille valmiiksi näitä leikkejä.
4:06
One can set the home play table in the morning when arriving at work, placing large soft toys there for breakfast.
Voi vaikka aamulla töihin tullessaan kattaa kotileikkipöydän, asetella sinne isoja pehmäleluja aamupalalle.
4:13
It is a message to these little one-and-a-half-year-olds that they can also play imaginative games here.
Se on viesti näille pienimmille puolitoista vuotiaille, että täällä saa leikkiä myös kuvitteluleikkejä.
4:21
Now the next example of communal play.
No seuraava esimerkki yhteisöllisestä leikistä.
4:24
And now when I talk about communal play, I mean those
Ja nyt kun mä puhun yhteisöllisestä leikistä, niin mä tarkoitan semmosia
4:29
playful encounters with many participants, where at least three participants reach an understanding that hey, we are playing together.
monen osallistujan leikillisiä kohtaamisia, joissa vähintään kolmen osallistujan välille syntyy yhteisymmärrys siitä, että hei me leikitään yhdessä.
4:39
And in toddler groups, especially, it is the adult's task to build communal play, meaning adult and child communal play is needed for children's play skills to develop.
Ja taaperoryhmissä erityisesti yhteisöllinen leikki on aikuisen tehtävä rakentaa, eli aikuista ja lasten välistä yhteisöllistä leikkiä tarvitaan, jotta lasten leikkitaidot kehittyy.
4:52
And this communal play arises from shared cultural experiences, that is, experiences that many children have in their families.
Ja tämä yhteisöllinen leikki syntyy jaetuista kulttuurisista kokemuksista, eli sellaisista kokemuksista, joista monella lapsella on kokemuksia perheessä.
Only the first 5 minutes are free. Install the app or extension to keep watching.
Download
Request another language