0:00

I think it's crossing the line to have 7-year-old exams for kids around 5 years old.

5살 정도 되는 아이들한테 7세 고시. 이거는 저는 선 넘었다고 생각해요.

0:05

Ultimately, if I speak directly, they will not be able to study more. Their learning ability will completely decline.

결국은 걔네들 제가 단도직입적으로 말씀드리면 공부 더 못하게 됩니다. 학습 능력 완전히 떨어집니다.

0:11

At this stage, when they need to memorize quickly or engage in logical reasoning, the child's brain will lose that good intelligence or smart IQ later on.

이 시기에는 빠른 암기나 논리적 추론을 해야 되는 것들이 들어오는 순간 아이의 뇌는 그 좋은 머리나 똑똑한 아이큐가 나중에 사장돼요.

0:22

Currently, there are the most child psychiatry clinics in Daechi-dong. There are reasons for that.

지금 대치동에 소아정신과가 가장 많아요. 그 이유가 다 있습니다.

0:30

The 4-year-old exams are said to be a place to enter English kindergarten.

똑같게 되는 지식뉴스 4세 교시는 영어 유치원을 들어가기 위한 곳이라고 하고요

0:38

The 7-year-old exams have amazing Big 5 English academies for kids around 5 years old, and they prepare for the exams to send them there.

7세 고시는 5살 정도 되는 아이들한테 대단한 빅5의 영어 학원들이 있다고 하더라고요 그런 데 보내기 위해서 고시를 준비하는 거죠

0:47

To get into that class, the competition is very intense, and elementary academies are like a university ranking.

그 반을 들어가기 위해서 뒤로 밀밀 경쟁이 굉장히 심해요 초등학원이 마치 대학 서열 같아요

0:56

So, after graduating from the 7-year-old English kindergarten, they entered a good academy.

그래서 7세 영어 유치원을 졸업하면서 좋은 학원을 들어갔다.

1:02

In a way, this has become like entering university.

이게 어떻게 보면 대학 들어가는 것처럼 됐어요.

1:05

However, the level of difficulty is at a level that children cannot handle.

하지만 그 난이도라는 게 아이들이 소화할 수가 없는 수준의 난이도예요.

1:11

There is a misconception that only by studying hard can one do well, which leads to anxiety.

피야만 공부를 잘할 수 있을 것 같다라는 착각을

1:14

This has spread like a trend, pushing children to study ahead by 1, 2, or 3 years, which is almost at a level of abuse.

하면서 그게 불안감으로 연결이 되고 무리하게 1년, 2년, 3년 선행을 앞서 나가서 하는 게 거의 유행처럼 번져 있는 아예 소화할 수 없는 걸 소화하라고 하고 있는 건 거의 학대 수준이더라.

1:26

So how much damage will that do to the child's brain? I think it's not an exaggeration to call it child abuse.

그러면 아이는 뇌가 얼마나 망가지겠냐. 그러니 아동학대라고 정말 불러도 저는 과언이 아니라고 생각을 합니다. 안녕하세요.

1:33

Hello, I am Cheon Geun-ha, working in the child psychiatry department at Severance Hospital.

저는 세브란스병원 소아정신과에서 근무하는 천근하라고 합니다.

1:38

I looked at the content of the 7-year-old exam, and it says to read the passage and infer from it.

7세고시의 내용을 제가 봤더니 지문을 읽고 이것을 추론하시오.

1:44

This is at the level of high school entrance exam reading comprehension. At that age, the brain is not yet capable of understanding logical reasoning.

이거는 고1 수능 독해 수준이더라고요. 그 시기에는 사실은 뇌가 아직까지는 논리적인 추론이나 그런 것들을 이해할 수 있는 그런 연령이 아닙니다.

1:56

This is because the frontal lobe is not yet developed at that stage.

왜냐하면 아직 전두엽이 발달되어 있지 않은 상황이라는 거죠.

1:59

The frontal lobe typically starts to develop around the age of 7. It doesn't complete then; it just begins.

전두엽은 보통 만 7세 때 발달하기 시작을 하거든요. 완성이 되는 게 아니라 이제 그때 시작을 해요.

2:07

And it's not like they study specifically at age 5 to prepare for the 7-year-old exam.

그리고 7세 고시를 준비하기 위해서 딱 5살 때 공부를 해서 시험 보는 게 아니잖아요.

2:12

It means they have already been studying since they were 3 years old when they attended English kindergarten, so those kids are sacrificing and losing out.

3살 때부터 영어 유치원 다닐 때부터 벌써 공부를 한다라는 뜻이기 때문에 그 아이들은 그냥 정선외가 손해보고 있다 희생되고 있다고 생각하시면 될 것 같아요.

2:22

If I speak directly, they will ultimately not be able to study more. Their learning ability will completely decline. That's the biggest issue now.

제가 단도직입적으로 말씀드리면 결국은 걔네들 공부 더 못하게 됩니다. 학습 능력 완전히 떨어집니다. 그게 지금 가장 화두잖아요.

2:29

They can't cope in middle and high school. Even if they somehow manage to get through, they may need psychiatric treatment for anxiety and depression.

중고등학교 때 못 버팁니다. 설사 중고등학교를 어찌저찌 버텨도 불안 우울 증세로 정신과 치료를 받아야 되거나

2:38

And even if they get into university without such issues, they will not lead the successful life their parents expect after graduation.

그리고 어쩌지 그런 문제 없이 대학을 잘 들어갔어도 결국은 대학 졸업 후에 전혀 부모가 기대하는 성공적인 삶, 훌륭한 리더가 될 수 없습니다.

2:46

I can assert that. In fact,

그건 제가 단언할 수 있어요. 사실은

2:53

the brain requires essential stimuli at different stages.

뇌라는 것은 시기별로 자기가 받아야 될 필수 자극이 있어요.

2:59

During infancy, emotional and social stimuli

유아기 때는 정서적 자극과 사회성적인 자극이

3:03

must come in to form the brain circuits and neural pathways, and unnecessary neural circuits need to be pruned for the brain to mature.

들어와야 그때 형성돼야 될 뇌회로, 신경회로가 늘어나고 또 불필요한 신경회로는 가지치기를 해줘야 뇌가 성숙해지거든요.

3:13

We have unnecessary synapses that remain in our minds. If they stay in the brain, they can cause short circuits and interfere with the functions of necessary circuits.

우리가 불필요한 시냅스가 계속 머릿속에 남아있잖아요. 뇌속에 남아있으면 굉장히 합선도 일어나고 또 필요한 회로의 기능을 방해해버려요.

3:22

So, a brain that does not effectively remove synapses becomes an immature brain.

그래서 오히려 시냅스가 제거가 잘 안 된 뇌는 미성숙한 뇌가 되는 겁니다.

3:29

That is what brain plasticity is. We need to have many joyful experiences and various creative experiences without stress.

그게 바로 뇌가소성이라는 거예요. 즐거운 경험을 많이 해야 되고 스트레스 안 받으면서 다양한 창의적인 경험을 해야지.

3:38

If children are not given those experiences and are made to study for exams or do reading comprehension for an hour, they cannot even reason.

그거를 다 경험을 안 시키고 앉아서 1시간씩 시험 공부해야 되고 독해해야 되고 추론을 해야 되고 추론을 할 수도 없는 애가.

3:46

So, such children do not receive the expected experiences, which leads to a breakdown of brain plasticity.

그래서 그런 아이들은 기본적으로 기대하는 그런 경험이 안 들어오고 있기 때문에 뇌가소성이 망가지게 돼서

3:53

The necessary brain circuits must be activated, and unnecessary synapses must be removed.

아까 얘기한 필요한 뇌회로가 활성화되고 불필요한 시냅스들은 제거가 돼줘야 되는

3:59

This goes against the natural principles of human brain development.

인간의 자연적 뇌발달의 자연적 섭리를 역행하는 거다.

4:03

And the function of the frontal lobe allows for logical thinking.

그리고 전두엽 기능이라는 게 논리적인 사고를 할 수 있고

4:07

They can also understand the concepts of others a little,

조금 뭔가 타인의 개념도 이해할 수 있고

4:11

but until early childhood, they have egocentric thinking, meaning they think if they don't know something, no one else knows it either.

그런데 유아기 때까지는 학령 전기까지는 자기중심적 사고 그러니까 내가 모르면 남도 모른다 라고 생각하는 그런 사고를 갖고 있고요.

4:19

And this is a period of intuitive thinking. For example, if we pour water into different containers, a wide container and a tall container look the same in terms of volume.

그리고 직관적 사고를 하는 시기예요. 예를 들어서 우리가 물을 다른 용기에 부었다고 했을 때 넓적한 용기와 길쭉한 용기가 있는데 똑같아요.

4:28

However, during early childhood, they feel that the taller container has more.

부피는. 그런데 유아기에는 길쭉한 높이가 높은 그 용기에 부은 것을 더 많다고 느끼는 시기입니다.

4:36

This is called intuitive thinking, which was established by Piaget.

그거를 직관적 사고라고 해요. 이거를 삐아제라는

4:40

According to the cognitive development theory established by cognitive development psychology experts, this is referred to as the preoperational stage.

인지발달 심리 전문가가 정립한 인지발달 이론에 의해서 전조작기라는 그런 시기를 말을 해놓고 있는데

4:48

At this stage, it is still difficult to understand complex grammatical structures and to engage in logical thinking.

이 시기는 아직까지는 복잡한 문법 구조를 이해하기도 어렵고 논리적 사고를 하기도 어렵다는 거죠.

4:57

Another thing is that memory is managed by a subcortical structure located inside the frontal lobe and the temporal lobe.

또 하나는 기억이라는 게 전두엽과 손해 사이의 안쪽에 담당하고 있는 피질하 구조가 있어요.

5:04

This area is like the foundation work of a building, and it is called the limbic system.

건축물로 치면 일종의 토대공사를 담당하는 영역과 같은 건데 여기가 변연계라고 부르거든요.

5:11

The limbic system contains the amygdala, which is responsible for human fear and anxiety, and the hippocampus, which is responsible for memory.

그 변연계가 인간의 공포나 불안을 담당하는 편도체와 기억을 담당하는 해마가 위치해 있어요.

5:20

That is what emotional memory is. So, the period when memory is directly connected to emotional experiences is this time.

그게 바로 정선외라는 거죠. 그래서 기억이 정서적인 경험과 직결되어 있는 시기가 바로 이 시기입니다.

5:28

However, most of the pre-learning is simple memorization.

그런데 선행학습은 대부분이 단순 암기거든요.

5:32

Ultimately, cognitive overload or memorization-focused learning is volatile.

결국은 인지적인 과부하라든지 인지적인 암기 위주의 학습은 휘발성이라는 거예요.

5:39

If emotional experiences are not sufficiently achieved during this period and good emotions are not experienced, they will disappear.

이 시기에 정서적인 경험이 충분히 이루어지지 않고 좋은 정서를 경험하지 않으면 날아가 버려요.

5:46

There is no connection to memory at all. There is no connection to the hippocampus at all.

기억과 하나도 연결이 안 돼. 해마하고 하나도 연결이 안 돼.

5:50

When such educational cognitive tasks requiring quick memorization or logical reasoning come in, the child's brain gets stressed.

그런 사교육적인 인지적인 어떤 빠른 암기나 논리적 추론을 해야 되는 것들이 들어오는 순간 아이의 뇌는 스트레스를 받게 되고

5:58

As a result, the hippocampus responsible for memory and the amygdala responsible for anxiety can be damaged.

그로 인해서 오히려 기억력을 담당하는 해마라든지 불안을 담당하는 그런 편도체들이 손상될 수밖에 없습니다.

6:06

What this means is that if you overload them too much, the child's good brain or smart IQ will eventually be wasted.

그게 뭐냐면 너무 과부하를 시키면 아이들의 좋은 머리나 똑똑한 IQ가 나중에 사장돼요.

6:15

So, for children around 5 years old, taking the 7-year-old exam.

그래서 5살 정도 되는 아이들한테 7세 고시.

6:21

I think this crosses the line. It's excessive.

이거는 저는 선 넘었다고 생각해요. 주기

6:28

Can education cause acquired autism symptoms or damage the brain?

교육으로 인해서 후천적 자폐 증상이나 뇌가 망가진다고 하는 그런 현상이 일어날 수 있나요?

6:35

It can appear like developmental disorders, especially.

유사 발달 장애처럼 보이게 될 수 있어요. 특히

6:39

The emotional aspect suffers greatly, and the likelihood of mental issues like depression, youth suicide, schizophrenia, or personality disorders is very high.

정서 부분은 굉장히 손해가 보고 정신적인 쪽, 우울증이라든지 청소년 자애자살, 조현병, 성격장애 그런 쪽으로 갈 가능성은 매우 높습니다.

6:51

Emotional problems, anxiety, depression, kids who can't control their anger, aggressive kids.

정서적인 문제, 불안, 우울, 분노 조절 안 되는 아이, 공격적인 아이

6:57

If puberty hits very hard, it can actually be seen as a sign of depression.

사춘기가 굉장히 세게 온다고 하는 경우는 사실은 우울증이 왔다고 볼 수 있고요.

7:02

Children usually express symptoms of depression as physical symptoms during elementary school.

아이들이 보통 초등학교 때는 우울증 증상을 신체적 증상으로 많이 표현하거든요.

7:07

The reason is that it's an age where they can't say they are depressed.

이유인 즉슨 자기가 우울하다라는 말을 할 수가 없는 연령대예요.

7:14

For instance, a child suddenly says they have a stomachache or headache and wants to skip school.

뭐 애가 갑자기 배 아프다 머리 아프다 그러면서 학교를 계속 빠지고 싶어해.

7:17

The autonomic nervous system gets activated, and the sympathetic nervous system rises, causing heart palpitations, stomach aches, and headaches.

원래 자율신경계가 막 활성화되고 교감신경계가 올라가면서 항진되면서 가슴도 두근거리고 배도 아프고 머리도 아프고 그렇습니다.

7:28

At that time, if there's too much academic stress or if they are being bullied by friends, you need to be cautious.

그때는 학업적 스트레스가 너무 많다거나 친구 관계에서 계속 따돌림을 당한다거나 그렇게 볼 수 있기 때문에 좀 조심하긴 하셔야 됩니다.

7:38

You shouldn't take those things lightly, but then the mother says, 'Okay, let's take a break from school today or leave early.'

그런 것들을 사실 허투루 보시면 안 되는데 그랬더니만 엄마가 그래 오늘 학교 쉬자 또는 조퇴하자.

7:48

Then what message does the child receive? Oh? Instead of expressing that I'm upset, angry, or depressed, I just said my stomach hurts, so there was a mistake?

그러면 이제 아이는 어떤 메시지를 받게 되냐면 어? 내가 속상하고 화난다, 우울하다라고 표현하지 않고 그냥 배가 아프다고 했더니 실수가 좀 있네?

7:57

They might stop studying a bit? And then the symptoms of stomach pain, the physical symptoms, get reinforced.

공부를 조금 안 하게 되네? 그렇게 되면서 배 아픈 그 증상들, 신체적 증상이 강화가 돼요.

8:04

It increases. It's not just a pretense; if they need to express stress that way, they feel like they can survive.

늘어나게 돼요. 꾀병이 아니고 실제로 스트레스를 그런 식으로 표현해야 하면 자기가 살 것 같은 거죠.

8:12

It becomes a survival strategy in the group. However, when parents take them to the pediatrician late, there are no symptoms.

집단에는 생존 전략이 되는 거예요. 그게. 그런데 부모들이 뒤늦게 소아과 갔더니 아무런 증상이 없어

8:20

Even if tests are done, nothing comes out, and from that point, they don't press too hard but subtly suspect, 'Are you really sick?'

검사해도 아무것도 안 나와 그때부터 그러면 다그치진 않아도 살짝 의심의 눈치 너 진짜 배 아픈 거 맞아?

8:27

Aren't you just trying to avoid school? Aren't you just trying to avoid studying? They interrogate the kids.

학교 가기 싫어서 그런 거 아니야? 공부하기 싫어서 그런 거 아니야? 애들한테 취조하듯이 잡죠

8:32

Then the child starts to show strange symptoms from that point on; it's a really serious problem.

그러면 아이는 그때부터 또 이상한 증상들이 생기기 시작합니다 정말 심각한 문제

8:39

Frequent crying, increased sleep, or binge eating can occur.

잦은 울음이 생긴다거나 잠이 많아진다거나 폭식을 한다거나

8:45

When depressed, adults lose their appetite and can't sleep, but children tend to binge eat instead.

우울하면 우리 어른들은 식욕이 떨어지잖아요 잠도 안 오고 근데 아이들은 오히려 폭식을 많이 해요

8:51

And they want to eat a lot of stimulating foods.

그리고 자극적인 걸 많이 먹고 싶어하고

8:55

And they want to watch more stimulating videos like TV or YouTube.

그리고 TV나 유튜브나 이런 자극적인 영상 그런 걸 더 많이 보고 싶어하고

9:01

That could be a sign that they are under stress.

그거가 스트레스를 받고 있다는 어떤 사인일 수도 있습니다

9:07

It could also be a sign of gastrointestinal dysfunction, but when kids are stressed and eat a lot of sugar, it can be bad for their brains.

소화기 정소장애의 사인일 수도 있어요 근데 그때 애가 스트레스 받으니까 당 많이 먹으면 또 뇌에 안 좋거든요

9:15

We often see phenomena where they fall into a vicious cycle, and during adolescence, they start to express themselves more.

그러면서 악순환의 고리에 빠져들게 되는 현상들을 많이 보고 그리고 청소년기 때는 자기가 할 말도 하게 되고

9:22

Even if they express a bit of anger, their gestures become bigger, and they start to get angry at their moms, showing rebellion or aggression, but it didn't happen suddenly.

분노를 조금 표출해도 자기가 몸짓도 좀 커지고 엄마한테 해볼 수 있을 것 같으니까 화를 내기 시작하고 반항심이나 공격성을 보이기 시작하는데 사실은 그게 갑자기 그렇게 된 게 아니에요

9:33

All the accumulated stress is suppressed, and they can no longer endure it.

다 켜켜이 쌓여온 스트레스들이 억눌려져 있고 그걸 표현 못하다가 더 이상 견딜 수가 없어

9:41

So the pus starts to burst, and I actually think that it's better when it happens earlier.

그래서 고름이 이제 터지기 시작하는데 저는 오히려

9:44

If they rebel against their moms, yell, and get annoyed at a younger age, I tell parents to welcome that.

한 살이라도 어릴 때 고름이 터지고 엄마한테 반항하고 소리 지르고 짜증내면 반가워하라고 그렇게 부모님들께 얘기를 합니다.

9:54

At that time, expressing annoyance, anger, or rebellion towards their moms is something to be thankful for, and I often say to just lay out the mat for them.

그때라도 하소연하고 엄마한테 짜증과 분노나 반항을 표현하는 거에 대해서 부모님 보고 감사해하고 오히려 멍석을 더 그냥 확 깔아줘라 라는 말씀을 많이 드리거든요.

10:05

Stress has to be released at some point, but the older they get, the more complicated it becomes.

스트레스를 언젠가는 풀어야 되는데 그게 나이가 들수록 풀면 더 골치가 아파지고요. 굉장히 견적이 커집니다.

10:11

Has the rate of elementary and middle school kids seeking psychiatric help increased recently? Yes.

요즘 초등, 중등 아이들이 정신과를 찾는 비율이 좀 늘어났나요? 네.

10:16

There are the most child psychiatry clinics in Daechi-dong. There are reasons for that.

대치동에 소아정신과가 가장 많아요. 그 이유가 다 있습니다.

10:21

Here, kids experience a lot of stress, so those who can't endure it either leave the area or their parents make them endure it by getting psychiatric treatment.

여기서는 애들이 스트레스 많이 받으니까 못 견디는 애들이 그 지역을 떠나거나 아니면 정신과 치료라도 받게 하면서 버티게 만드는 그런 부모님들이 있는데요.

10:31

So, if the cause isn't resolved, will psychiatric treatment solve it?

자, 원인이 해결되지 않았는데 정신과 치료 받는다고 해결이 될까요?

10:37

Child psychiatry experts unanimously say that parents need to change and the environment needs to be corrected.

소아정신과 학사들은 이구동성으로 부모가 달라져야 되고 환경 교정해야 됩니다라고 얘기를 해요.

10:43

But parents absolutely do not give up. Because the space of Daechi-dong itself, with neighbors and the atmosphere of private education that always creates anxiety, makes it unavoidable.

그런데 부모님들은 절대 포기 안 하시죠. 왜냐하면 대치동이라는 공간 자체가 옆집 그리고 늘 그런 불안을 조장하는 사교육 그런 분위기에서 안 할 수가 없거든요.

10:54

I think the phenomenon of everyone being swept away by that atmosphere and feeling anxious is very serious.

그런 분위기에 모두가 휩쓸려가면서 불안해하는 현상은 되게 심각하다고 생각해요.

11:04

What do you think is the most necessary education for children's brain development between ages 0 to 5?

아이들의 뇌 발달을 위해서 0에서 5세 사이에 가장 필요한 교육은 뭐라고 생각하시나요?

11:10

I always argue that the brain requires essential stimuli at different stages.

제가 늘 주장하는 게 뇌라는 거는 시기별로 자기가 받아야 될 필수 자극이 있어요

11:18

So, from 0 to 6 years old, they need a lot of attachment, emotional, and social experiences.

그러면 0에서 6세까지 만 6세까지는 애착, 정서, 사회성적인 경험을 많이 해야 돼요

11:28

That way, the foundational work is solid, and when they reach 7 years old in elementary school, the frontal lobe starts to develop gradually.

그래야 그 기초공사가 탄탄이 돼서 나중에 초등학교 만 7세가 됐을 때 전두엽이 살살 발달하기 시작을 하거든요

11:38

That's a natural providence. First, from 0 to 18 months, attachment is the most important.

그게 자연적 섭리예요 일단 0에서 18개월, 영아기에는 가장 중요한 게 애착이에요.

11:45

What is attachment? It's very biological.

애착이라는 건 뭐냐면 되게 생물학적인 거예요.

11:48

When I'm hungry, milk comes in, and when I'm bored, someone plays peek-a-boo with me and makes eye contact.

내가 배가 고플 때 젖이 들어오고 우유가 들어오고 심심할 때 까꿍까꿍 놀아주고 눈 맞추면서

11:54

But when the diaper is wet, the mother should respond immediately, but if she comes after a long time, that's called a mother with low responsiveness.

그런데 기저귀가 젖었는데 엄마가 바로바로 가로줘야 되는데 한참 후에서야 와서 엄마가 반응해준다거나 그게 반응성이 떨어진 엄마라고 하거든요.

12:04

The experiences that fulfill those needs are all attachment experiences.

그런 것들이 충족되는 그 경험이 다 애착 경험이에요.

12:08

What that means is that when I was born into this world, it was worth living.

그게 이제 뭘 의미하냐면 내가 이 세상 태어났더니만 살만하네.

12:14

This world is really a trustworthy place. Trust in the world is formed. This is called Basic Trust.

이 세상은 참 믿을만한 세상이야. 세상에 대한 신뢰가 생기는 거예요. 그걸 Basic Trust라고 합니다.

12:22

Basic trust. At that time, what is it?

기본적 신뢰. 그때 그게 뭔가

12:25

The theory of psychodynamics suggests that children who are neglected or have cracks in their upbringing are more likely to develop schizophrenia later in adolescence.

부실하거나 금이 가 있는 아이들이 향후에 청소년기 후에 조염병이 생길 확률이 높아진다는 게 정신역동학적 이론이에요.

12:37

In a state where basic trust is not formed, one just keeps aging, and then when does the crack become apparent?

기본적 신뢰감이 형성이 안 된 상태에서 그냥 나이만 계속 들어가고 그럼 계속 금이 가 있는 게 나중에 어느 시점에서?

12:45

During adolescence, there comes a time when the brain prunes synapses, and dopamine disappears all at once.

청소년기 때 뇌가 시냅스가 확 가지치기를 하는 때가 오거든요 도파민이 한꺼번에 싹 없어지는 때가 와요

12:53

At that time, unnecessary things are eliminated all at once, and if too much is lost, schizophrenia occurs due to excessive lack of dopamine or its excessive distribution in unnecessary areas.

그때 불필요한 것들이 한꺼번에 싹 없어지는데 그때 너무 없어져서 조현병이라는 건 도파민이 과도하게 부족하거나 너무 불필요한 곳에 많이 분포해서 생기는 현상이거든요

13:08

At 2 or 3 years old, children start walking, and they touch dangerous things they shouldn't and want to do everything they want.

2, 3살 때는 걸어다니기 시작하고 그러면 애가 만지면 안 되는 위험한 것도 만지고 자기가 하고 싶은 건 다 해야 돼

13:17

Then the mother should appropriately intervene. When she intervenes, what happens to the child? They get angry, right?

그러면 적정하게 엄마가 제지를 해야죠 그럼 제지를 할 때 애는 어떻게 돼요? 화가 나죠?

13:23

Anger arises, right? Until the time of infancy, when I just lay there.

노여움이 생기죠 영화기 때까지 내가 이렇게 누워만 있을 때는

13:27

When my mother would feed me whenever I cried, the world was completely mine, but why can't I do what I want now?

엄마가 내가 울기만 하면 젖떠주고 이 세상은 완전히 내 세상이었는데 왜 이제는 내가 이렇게 하고 싶은 걸 못하지?

13:34

Thus, children begin to socialize.

그러면서 아이들은 사회화가 되기 시작하는 거예요

13:39

They learn that the world doesn't always bend to their will, and they need to be taught right from wrong.

아 이 세상이 내가 원한다고 뜻대로 드는 게 아니구나 를 배우게 되는 거 이 세상에 옳고 그름을 알려줘야 되고

13:48

There is a time when they need to learn that there are things they shouldn't do, which is when appropriate discipline should be applied around the age of two or three.

또 해서는 안 되는 게 있다는 걸 알려주는 시기가 두세 살 때 바로 적절한 훈육이 들어가야 된다는 것이죠

13:55

Then, in early childhood, they go to nursery and kindergarten, where peer interactions become active.

그 다음에 유아기에는 어린 집 가고 유치원 가죠 그럼 또래의 상호작용이 활발해지면서

14:01

I need to consider others a little so that it benefits me too.

내가 상대방을 조금 배려해줘야 나한테도 이득이 되고

14:06

Playing with other kids is so much fun, and while exploring the outside world.

애들하고 노니까 이렇게 즐겁네 밖에 나가서 바깥세상도 탐색을 하면서

14:11

They get to taste a world they didn't feel at home, gaining the joy of exploration, leading to the development of social skills and a rapid increase in language.

가정 안에서 내가 느끼지 못했던 세상을 맛보게 되면서 탐색의 즐거움을 갖게 되면서 애들이 사회성이 생기게 되는 거고 그와 동시에 언어도 폭발적으로 늘게 되고요

14:22

As I mentioned earlier,

아까도 말씀드렸지만

14:27

education that mixes play and social stimuli is effective.

놀이나 사회적 자극을 섞은, 함유한 그런 교육들이 효과적이지

14:34

That's all part of the Nuri curriculum, but is it really right to excessively push ahead of the curriculum before the age of five?

그게 다 누리 과정이거든요 결국은 그런데 선행을 과도하게 그것도 5살 학교 입학 전부터 시킨다?

14:41

This is completely regressive. Such children are likely to suffer a bit in terms of social skills and emotional aspects.

이거는 완전 역행하는 거예요 그런 아이들은 분명히 사회성이나 정서적인 부분이 조금은 손해볼 가능성이 높습니다

14:54

I was also a working parent and couldn't spend much time raising my children at home.

저도 맞벌이였고 아이들을 제가 가정에서 시간을 많이 들여서 키우지 못했어요.

15:01

But as a child psychiatrist, my philosophy as a professional is quality over quantity.

하지만 저는 소아정신과 의사로서 전문가로서의 철학은 양보단 질이다.

15:07

Even a brief play can be very exciting and enjoyable, and through active interaction and physical touch, how does that create a joyful experience?

잠깐을 놀아도 매우 신나고 즐겁게 그리고 너무나 활발한 교감을 하면서 그리고 스킨쉽을 하면서 즐거운 경험은 그게 어떻게 된다?

15:19

It strengthens the hippocampus, the area of the brain related to memory and long-term memory.

기억력, 장기 기억으로 해마라는 뇌의 영역을 탄탄하게 해준다

15:25

Think of it as greatly strengthening the limbic system, the area of the brain.

변형계라는 뇌 부위를 엄청나게 탄탄하게 해준다 라고 생각하시고

15:31

I can't spend much time with my child, so I feel very sorry.

시간을 많이 들여서 아이한테 내가 못해주니

15:36

I feel very sorry, and then I excessively compensate materially or buy all the toys they ask for.

너무 미안해 그러면서 과도한 물질적 보상을 한다거나 장난감을 사달라는 대로 다 사준다거나

15:44

And I want to tell working couples to allow their child's nature and aim for that.

그리고 아이의 때를 다 허용해준다거나 그런 거를 지향하라고 꼭 맞벌이 부부님들께 말씀을 드리고 싶습니다.

15:54

And if you really want your child to navigate this tough world,

그리고 아이가 이 험난한 세상을 헤쳐나가길 정말 바라신다면

16:00

I hope you provide education that aligns with the natural order of brain development.

뇌발달의 순리에 맞는 그런 교육을 시키셨으면 좋겠고요.

16:05

The neighbors are all doing advanced learning and early education, and so much studying,

옆집에서 다 선행학습시키고 조기교육시키고 저렇게 많은

16:08

I wonder if I'm preventing my child from becoming a great person by not making them study.

공부를 시키는데 우리 아이만 공부를 안 시켜서 훌륭한 사람 못되게 내가 막고 있는 건 아닐까라는

16:15

If you have any guilt or anxiety, you shouldn't think that way at all, and during that anxious time,

혹시 죄책감을 갖고 있거나 어떤 불안을 갖고 있다면 전혀 그런 생각할 건 없으시고 그런 불안할 시간에

16:22

try to play with your child while making eye contact and read books together.

아이 눈 맞추면서 한 번쯤 놀아주시고 아이하고 책 같이

16:25

If you go to an amusement park together and have fun, parents are fulfilling their role perfectly.

읽어주시고 함께 어디 놀이동산에 가서 신나게 놀고 그렇게 하시면 부모님들은 완벽하게 부모로서의 역할을 다 하고 계시는 것이고

16:36

Even if your child doesn't pass the 7-year exam or can't go to English or H academies,

7세고시 합격하지 못하고 영어학원, H학원 못 보내도

16:40

in the long run, that child will become more successful, so please trust the experts and raise your child comfortably without anxiety.

장기적으로 올 땐 그 아이가 더 성공하는 아이가 될 테니 제발 제발 전문가 말 믿으시고 아이 불안하지 않고 정말 안심하시고 편안하게 양육하셨으면 좋겠습니다.

16:50

That way, your child will be happy, and you will live a happy life as parents. That's all for today's cultural request.

그래야 아이가 행복해지고 부모님도 행복한 삶을 사시게 될 겁니다. 오늘 교양일을 부탁해는 여기까지입니다.

17:02

A third grader was doing homework and said, 'Mom, I’ll just watch YouTube for 5 minutes,' and watched YouTube.

초등학교 3학년짜리 아이가 숙제를 하다가 엄마 나 좀 유튜브 조금 5분만 볼게 하고 유튜브를 봤어요.

17:11

After watching YouTube, they seemed to have rested well and are studying hard. But that's fake concentration.

유튜브 보더니 잘 쉬었는지 공부 열심히 하네. 그런데 그거는 가짜 집중력이에요.

17:19

The brain, which reacts to much stronger stimuli, has been set during those 5 minutes.

훨씬 강렬한 자극에 반응하는 뇌가 그 5분 동안에 설정이 되어버렸기 때문에

17:24

Parents need to know that the brain is currently in chaos, like a similar ailment.

뇌 속에선 지금 엉망진창이 돼 있는 거라는 걸 부모님들이 아셔야 돼요. 유사에이리스처럼.

17:31

The child's brain is getting damaged. I want to say absolutely.

애가 뇌가 망가지는 거예요. 저는 절대라고 말하고 싶습니다.

17:41

When you watch shorts, you start zapping, and a fun short that gave me a strong reward comes up,

쇼츠를 해보면 이제 재핑하잖아요 내가 강하게 보상을 받은 재미난 쇼츠가 나왔는데

17:49

but the next one might be boring, and if I keep going quickly, that feeling might come back.

다음에 재미없는 게 나올 수가 있잖아요 그런데 이게 이제 내가 빠르게 빠르게 이다 보면 또 그 느낌이 나오겠지라는 것 때문에

17:57

With anticipation, it’s like spinning a roulette; I can’t stop it, and that act of skipping is strong, even stronger.

기대감을 갖고 이게 무슨 약간 룰렛 돌리듯이 이거를 못 끊겠는 것 그 바로 넘기는 그 행위 자체가 강한 거 더 강한 거

18:06

I quickly got bored, isn't there something a bit stronger? In that process of constantly searching, I've already fallen into the trap of the reward circuit.

금방 거 지루했는데 조금 더 강한 거 없어? 그러면서 자꾸 찾아나가는 그 과정에 벌써 그 보상 회로의 늪에 빠져버린 거예요.

18:13

That's the loop. That's the scary part. If something is even a little boring, I just stop watching after 5 seconds.

그 루프에. 그게 무서운 거죠. 조금이라도 지루한 건 보다가 5초 보다가 말아버리는 거죠.

18:21

Should I just check social media?

저도 그냥 SNS 좀 볼까?

18:24

And then I suddenly find myself trapped in the shorts, realizing I've been watching for dozens of minutes without even knowing it.

하고 들어왔다가 순식간에 쇼츠의 늪에 빠져가지고 저도 모르게 정말 수십 분을 보고 있는 저 자신을 발견할 때

18:35

I feel a bit angry and embarrassed, thinking, as a psychiatrist, why can't I control this? Why do I keep watching?

너무 약간 화도 나고 창피하기도 하고 내가 명색이 소화정신과 의사인데 이거를 통제 못하고 제가 왜 계속 이러고 보고 있지?

18:44

If I'm like this, I worry about how children might be.

저 자신도 이럴지 한데 아이들은 어떨까에 대한 걱정을 하게 되는 것이죠.

18:52

The younger the child, the more I realize how immature I still am.

어린아이일수록 얼마나 내가 아직 미숙하고

18:55

The brake system, the control system, isn't functioning properly, and underneath, the reward circuit is bubbling up, making it hard for us adults to control it.

브레이크 시스템이 통제 시스템이 제대로 작동하고 있지 않은데 그 밑에 보상외로 조금 막 들끓고 있으니 우리 어른들도 이렇게 통제하기가 어려워서

19:04

Unknowingly, I keep watching for hours, and if children don't have parental supervision, it's completely natural for them to struggle with self-regulation.

자기도 모르게 계속 몇 시간씩을, 한두 시간씩을 보고 있는데 아이들은 부모의 관리감독이 없다면 그거는 조절할 수가 없는 게 너무 자연스러운 거예요.

19:17

Hello, I'm Cheon Geun-ha, working in the pediatric psychiatry department at Severance Hospital.

안녕하세요. 저는 세브란스병원 소아정신과에서 근무하는 천근하라고 합니다.

19:23

This topic is very important to me; you've probably heard a lot about how children's frontal lobes are immature.

이 주제가 저는 굉장히 중요한데 아이들이 전두엽이 미숙하다 그런 이야기는 정말 많이 듣고 계시잖아요.

19:32

When I'm like this, there's a strong reward circuit inside.

내가 이렇게 있으면 안쪽에 강한 보상회로가 있어요.

19:37

The reward circuit that reacts to strong stimuli is located in a part of the basal ganglia called the striatum, specifically in the ventral striatum.

강렬한 자극에 반응하는 보상회로가 변형계 내에 선조체라는 부위, 그 선조체 중에서도 복측 선조체에 위치하고 있습니다.

19:49

If we assume this is the midbrain, the part called the ventral tegmental area releases dopamine.

여기가 중래라고 가정을 하면 복측 피계 영역이라고 하는 부분인데 그 부분에서 도파민이 분비가 되거든요.

19:56

This connects to the lateral shell, which is the reward circuit. That part is strongly stimulated.

그것이 측 좌액이라는 부분으로 연결된

20:00

This connects to the lateral shell, which is the reward circuit. That part is strongly stimulated.

그 부분이 보상회로예요. 그 부분이 강하게 자극이 돼요.

20:04

Then, the prefrontal cortex should regulate this well, but what about children?

그러면 이제 전전두엽에서 통제 시스템이 그게 잘 조절을 해주는데 아이들은 어떻죠?

20:13

The prefrontal cortex is immature. The frontal lobe is only fully developed after the age of 18.

전전두엽이 미숙하잖아요. 전투엽은 만 18세 이후에나 완공이 돼요.

20:19

So, the immature prefrontal cortex has to control the basal ganglia, but the top-down system doesn't function properly.

그러다 보니까 미숙한 전전두엽이 변형기를 컨트롤해줘야 되는데 탑다운 시스템, 위에서 아래로 향하는 시스템이

20:27

This leads to a lack of control, and only the bottom-up system is activated and bubbling up.

조절력이 제대로 발휘를 못하게 되고 바텀업 시스템, 아래에서 위로 향하는 그 회로만 막 들끓고 활성화가 되는 것이죠

20:36

This means the child will inevitably have weak self-regulation.

그렇게 되면 조절력이 계속 약한 아이가 될 수밖에 없어요

20:41

If they want to see something short and strong, they have to react immediately, creating a learning pattern in the brain.

뭔가를 짧고 강한 게 보고 싶어 그러면 즉각 반응해야 해 그런 학습 패턴이 뇌에 자리 잡게 되어버리는 겁니다

20:50

The brain should be one that waits and endures, but it only reacts to strong stimuli.

기다리는 뇌, 참는 뇌가 되어야 되는데 어떤 강한 자극에 의해서만 반응하는 그런 뇌

20:57

Thus, it becomes a brain that only responds to immediate rewards.

그래서 무성에만 반응하는 보상받는 뇌로 설정이 되어버리는 거예요

21:02

This isn't a matter of preference or will.

어떤 취향이나 의지의 문제가 아닌데

21:08

It's not a matter of preference or will.

그거를 야 너는 그거 계속 보고 있어 그만 봐야지

21:13

If the reward circuit is activated too intensely, the brain is already restructured.

이미 보상 회로가 너무 강렬하게 활성화됨으로써 뇌가 벌써 재편돼버리면

21:20

Then, you lose your will and find yourself in a situation where someone needs to help you.

그 다음에는 자기 의지를 떠나버리게 되는 거예요 누군가가 도와줘야 되는 상황이 되는 겁니다

21:32

It's not about concentration.

집중력이 아니에요

21:57

The definition of concentration is something boring,

집중력의 정의는 지루한 거,

22:00

something you don't want to do, something you have to do, enduring the boring but less stimulating tasks and completing them is the exact definition of concentration.

하기 싫은 거, 해야 할 거, 덜 자극적인 거를 지루하지만 참고 해내는 거, 완성해내는 것이 집중력의 정확한 정의입니다

22:11

The ability to put off what you want to do, the ability to delay what you want to do right now,

하고 싶은 걸 뒤로 미룰 수 있는 능력, 당장 하고 싶은 걸 지연시킬 수 있는 능력

22:19

Yet, when you achieve something, feeling proud and satisfied is what concentration is all about.

그럼에도 불구하고 뭔가를 맞췄을 때 뿌듯해하고 만족감을 느끼는 능력이 바로 집중력이에요

22:28

Let me give you an example: a third grader doing homework

예를 들어볼게요 초등학교 3학년짜리 아이가 숙제를

22:31

While studying, if the mother seems proud of the child studying, the child takes advantage of that moment and says, "Mom, can I watch YouTube for just 5 minutes?" and watches YouTube.

하다가 엄마가 내가 공부하고 있는 걸 뿌듯해 하는 것 같으니까 그 틈을 이용해서 엄마 나 좀 유튜브 조금 5분만 볼게 하고 유튜브를 봤어요

22:40

Then let's say that child watched several short videos of 20 to 30 seconds each in those 5 minutes.

그럼 그 아이가 2, 30초씩 되는 쇼치 영상을 5분 동안에 몇 개 봤다고 해봅시다

22:47

Then they have to return to their homework.

그러면 다시 숙제로 돌아와야 하는데

22:52

Because the brain, which responds to much stronger stimuli than before watching the shorts, has been set to that state during those 5 minutes.

쇼츠를 보기 전 뇌의 상태보다도 훨씬 강렬한 자극에 반응하는 뇌가 그 5분 동안에 설정이 되어버렸기 때문에

23:01

The brain that used to solve problems well and endure boredom now reacts immediately to any sound nearby.

그 이전에는 그래도 곧잘 문제도 풀고 지루한 거 조금 견디던 뇌가 그 짧은 순간에도 5분 동안 쇼츠를 본 것 때문에

23:10

So, the brain becomes distracted, no matter how much.

옆에서 뭔가 띵 하고 울리면 바로 반응하는 뇌가 되어버리는 거예요

23:15

Even in a short 5 minutes, it doesn't rest; it makes you work incredibly hard and releases a huge amount of dopamine.

그러니까 분산이 되어버리는 뇌가 되어버리는 거예요 아무리

23:19

Dopamine doesn't come out when studying because it's boring, so how difficult must that be?

짧은 5분이라도 쉬는 게 아니라 엄청나게 일을 하게 만들고 엄청나게 도파민을 폭발시키기 때문에

23:29

Dopamine doesn't come out, because studying is boring, so how hard must it be?

도파민이 안 나오죠 공부할 때는 지루하니까 그러면 얼마나 힘들겠습니까?

23:35

They can't finish their homework. The kid just sits and watches YouTube, and after a good rest, they study hard, but parents need to know that their brain is a complete mess right now.

숙제를 마치지 못하게 돼요 애가 그냥 앉아서 유튜브 보더니 잘 쉬었는지 공부 열심히 하네 사실은 뇌 속에선 지금 엉망진창이 돼 있는 거라는 걸 부모님들이 아셔야 돼요

23:47

Our advanced brain functions, the prefrontal cortex and the hippocampus, are responsible for memory.

우리가 고급 기능을 하는 뇌가, 뇌오 회로가 전전뒤협, 해마가 기억을 담당하는 영역이거든요

23:54

The connections between the hippocampus and the striatum need to be activated for a person.

해마 선조체 그런 연결성이 활성화돼야지 사람이

23:58

To plan and endure what they want, really.

계획도 하고 하고 싶은 것도 참아가면서 정말

24:01

They should do what needs to be done, prioritize, and even when faced with frustrating situations, they should rise up like a phoenix and do what needs to be done.

해야 될 일을 하고 우선순위도 결정하고 뭔가 좌절된 상황에 있을 때도 우뚝이처럼 이렇게 우뚝 다시 일어나서 해야 될 일을 하는 그런 사람이 될 터인데

24:12

Now, if the reward circuit is excessively activated, the prefrontal cortex weakens.

이제 보상회로가 과도하게 활성화되면 전전뒤협도 약해져요.

24:19

Since it's boiling from below, it means that control is not possible under normal circumstances.

너무 밑에서 들끓으니까 통제력이 웬만해서는 안 된다는 거예요.

24:26

You mentioned that there is a compensation circuit in the ventral striatum, right?

복측선조체 보상회로의 측저액이라는 게 있다고 했지 않습니까?

24:31

If that area is excessively activated, it leads to an impatient brain, a brain that struggles with self-regulation, and a brain that finds it hard to wait.

그쪽이 너무 과도하게 활성화되면 참을성 없는 뇌, 그리고 뭔가 자기조절력이 어려운 뇌, 기다리기 힘든 뇌가 되는 것이죠.

24:42

What does that remind you of? It looks like ADHD or something similar to ADHD.

마치 뭐가 연상이 되세요? ADHD처럼, 유사 ADHD처럼 보이는 거예요.

24:50

Impatience, lack of control, lack of planning, and getting angry if immediate satisfaction is not achieved.

참을성 없는, 조절력이 없는, 계획성 없는, 즉각 뭔가 만족되지 않으면 막 화가 나고

24:59

But it's not just ADHD that's a problem; all mental disorders related to the dopamine circuit can arise.

근데 비단 ADHD만 문제가 아니고요 도파민 회로하고 관련된 모든 정신장애는 다 생길 수 있는 거예요

25:10

When dopamine is properly distributed, it generates energy and motivation to do something, right?

그런데 보면 도파민이라는 거는 또 적정하게 분포가 됐을 때 에너지도 생기고

25:17

But if that balance is disrupted and insufficient, it can lead to depression.

하고 싶은 뭔가 의욕도 있는 거지 않습니까?

25:20

If that balance is disrupted and insufficient, it can lead to depression.

근데 그게 밸런스가 깨져 있고 부족해 전지협에서 그러면 우울증이 될 수 있는 거예요

25:27

If we only talk about the compensation circuit, it can also lead to the potential for schizophrenia or manic symptoms.

또 너무 보상외로 좀 얘기만 했는데 들끓어 그러면 조현병이나 조증 증세를 유발할 수 있는 소인을 갖게 되는 것입니다

25:37

Overall, the balance control ability of neurotransmitters in the brain

전반적으로는 뇌의 신경전달물질의

25:40

becomes a brain that has a high risk of being relaxed into various mental disorders because the system breaks down.

균형 조절 능력이 시스템이 깨져버리게 되기 때문에 굉장히 다양한 정신장애로 이완될 수 있는 어떤 리스크 위험도가 높아지는 뇌가 된다

25:57

What is the riskiest age range that can be damaged by shorts?

쇼츠로 인해서 망가질 수 있는 가장 리스키한 나이대가 어느 정도

26:01

Up to the age of 3 is considered the most critical period, so it's very important. The type of stimulation given at that time is crucial; I would say it's absolutely essential.

만 3세까지가 가장 크리티컬 피어로 결정적 시기라고 해서 매우 중요해요 그때 어떤 자극이 주어지느냐가 매우 중요한데 그때는 정말 저는 절대라고 말하고 싶습니다

26:13

I don't even want to use the expression 'if possible.' Absolutely no smart devices or videos should be shown.

가능하면이라는 표현도 쓰고 싶지 않아요 절대 스마트기기, 영상 안 보여줘야 돼요

26:20

When mothers come to my clinic, they often bring their younger siblings.

저는 제 진료실에 왔을 때 어머님들이 동생들을 많이 데리고 오세요

26:25

When the younger sister gets bored, they casually give her a smartphone and say, 'Just wait a bit.'

여동생이 지루해하니까 스마트폰을 슬쩍 주면서 참고 좀 기다려

26:30

No, ma'am. I can't say anything about what happens when I'm not watching, but I cannot tolerate this while I am watching.

안 돼요 어머님 제가 저 안 볼 때 주는 것까지는 제가 못 봤으니까 뭐라고 할 수 없지만 제가 보는 데서 제가 이거를 용납할 수는 없습니다

26:39

Instead of watching videos, there are toys here, right? Play with those, and if you play nicely with the toys, I'll give you a pretty sticker later.

영상 시청하지 말고 여기 장난감 있지? 그거 가지고 놀아 그리고 잘 장난감 갖고 예쁘게 놀고 있으면 선생님이 이따가 예쁜 스티커 하나 붙여줄게

26:48

They do the same with siblings. Mothers just casually give them smartphones whenever they get a bit bored or when the child has to wait.

형제한테도 그렇게 해요 엄마들이 그러니까 그냥 무심코 스마트폰을 줘버리는 거죠 조금만 지루하거나 애가 기다려야 되는 상황이 될 때

26:56

In the waiting room, everyone is looking at their smartphones. These things happen casually.

대기실에서 보면 다들 스마트폰 보고 있어요 그러니까 그런 것들이 그냥 무심코 이루어지고 있는데

27:03

We really need to be careful until the end of early childhood and I think the same goes for school-age children. The frontal lobe is still under construction until the age of 18 or 20.

영유아기 학령 전기까지는 정말 조심해야 되고 학령기도 저는 마찬가지라고 생각하고요 전두엽은 18세, 20세까지는 계속 공사 중이에요

27:13

The control ability, the brake system, is not functioning while the accelerator is continuously being replaced with new models.

통제능력 브레이크 시스템은 계속 작동이 안 되는 상태에서 엑셀만 계속 신형으로 갈아끼고 있는

27:19

The timing is now, as the brain is developing, and the environment is shaping it. The child's brain. The child is getting very bored.

시기는 지금 뇌가 되고 있고 환경이 그렇게 만들고 있는 겁니다. 아이들의 뇌를. 애가 너무 지루해하잖아요.

27:26

Even when given a toy, if it's not fun, it's still better to spend time with it, which is obvious.

장난감 하나를 줬는데도 재미없는 그걸로 그래도 시간을 보내는 게 더 낫다라는 당연하죠.

27:35

We've been talking about that. Endure the boring things. Why do parents struggle when their child finds something boring?

지금 그 얘기 계속 한 거잖아요. 재미없는 걸 견디게 해라. 왜 부모님들은 애가 재미없어 하는 걸 힘들어하죠?

27:42

I think parents across the country are feeling guilty.

전국에 있는 우리 부모님들이 죄책감에 빠져 있는 것 같아요.

27:46

It seems like they are afraid that if they make their child bored, the child will hate them. Don't be afraid to make things boring.

아이를 재미없게 하면 아이한테 미움받을까 봐 겁을 내는 것 같아요. 재미없게 하는 걸 두려워하지 마세요.

27:54

Even frustration is something we are told to impose deliberately, so what's the big deal about being boring?

심지어 좌절도 일부러 시키라고 하는 판인데 재미없는 게 무슨 대수라고.

28:00

Make them endure boredom. And when they accomplish it, let them taste the joy of completion.

재미없는 걸 견디게 하라. 그리고 그거를 끝까지 해냈을 때 그 완수의 기쁨을 애가 맛보게 하라.

28:10

Why don't we let them have that good experience? Starting is so hard, and we worry the child will complain.

왜 그 좋은 경험을 안 시켜줍니까? 하고 나면 다 좋을 거를 착수하기까지가 너무 힘들고 애가 또 툴툴거릴까 봐

28:20

Because of guilt towards the child, we don't want to fight and just let them do what they want, which damages their brain.

애에 대한 죄책감 때문에 애하고 싸우기 싫으니까 그냥 하고 싶은 거 하게 해주고 뇌가 망가지는 거예요 애하고 싶게 즉각해주면요 그냥 애가 뇌가 망가지고 있다고 생각해보세요

28:31

This moment is so terrible; we are just rushing through shorts. This environment changes the brain, and I am really worried about it.

이 순간 얼마나 끔찍해요 그냥 쇼츠해서 빠르게 넘기기 바쁘지 그러니까 이게 환경이 뇌를 바꾼다니까요 저는 참 걱정이에요 그래서

28:42

Children are ready to endure boredom. They are prepared to handle it.

애들 외에는 지루한 건 견딜 준비가 돼 있습니다 지루한 걸 견딜 준비가 되어 있다

28:48

I often say that I am ready to be scolded by my parents; children are ready to be controlled.

제가 부모한테 혼날 준비도 되어 있다는 말 자주 쓰는 말이거든요 아이들은 통제당할 준비가 되어 있다

28:55

But parents just don't control them. Even if the child receives a little reprimand, they endure it.

그런데 부모가 통제를 안 할 뿐이다 아이한테 약간 핀잔을 들어도 그걸 견디고 그럼에도 불구하고 엄마의 주관을 잃지 않고 해내는 부모가 요새 많지가 않아요

29:06

There are many people who are very eager to be loved by their children.

뭔가 이렇게 애한테 사랑받으려는 거에 갈구하시는 분들이 굉장히 많다는 거죠

29:11

This is actually damaging children's brains.

그게 아이들의 뇌를 사실은 망가뜨리고 있다라는

29:14

If you think that way, never

식으로 생각을 하신다면 절대

29:17

You shouldn't feel guilty, and when a child wants something that isn't immediately fulfilled, they need to build resilience to that frustration.

죄책감 느끼지 말고 뭔가 아이가 하고 싶은 걸 즉각 충족되지 않았을 때 그 좌절감내력을 기르게 해야 한다.

29:29

You need to let them feel that greater rewards come when they wait.

그랬을 때 더 큰 보상이 온다는 걸 느끼게 해줘야 된다.

29:33

Then, gradually, the brain's top-down system will strengthen.

그러면 가인은 조금씩 조금씩 뇌가 탑다운 시스템이 점점 강화가 될 거다.

29:41

They will become better at studying. They will become more academically capable. They will become better at interpersonal relationships.

더 공부를 잘하는 애가 된다. 학업 능력이 더 뛰어난 애가 된다. 대인관계가 더 좋은 아이가 된다.

29:48

They will have a more regular daily rhythm. They will develop excellent self-regulation. They will acquire all the virtues of great individuals.

자기 일상생활 리듬이 더 규칙적인 아이가 된다. 자기 조절력이 뛰어난 아이가 된다. 훌륭한 사람들의 모든 덕목을 갖추게 되는 거예요.

30:01

So, could addiction to shorts be a cause of ADHD as well as autism?

그럼 쇼츠 중독이 ADHD뿐 아니라 자폐의 원인이 될 수도 있을까요?

30:06

Autism spectrum disorder is a neurodevelopmental disorder that is a congenital condition with little interest in people.

그 자폐 스펙트럼 장애라는 신경 발달 장애는 사람한테 큰 관심이 없는 선천적인 신경 발달 장애거든요.

30:14

From a very early age, they tend not to look people in the eye and are more attached to objects, preferring them.

그러면 아주 영유아기 초기부터 사람의 눈을 잘 안 보고 사물에 집착하고 사물을 더 좋아해요.

30:21

Therefore, there is a possibility that the inherent characteristics of autism may lead to a greater preference for screens or smart media devices over people.

그렇다면 자폐의 원래 본질적 특성에 이런 스크린이나 미디어 스마트 기기를 사람보다 조금 더 좋아할 가능성이 있습니다.

30:34

It's not that the mother didn't play well and exposed them too much to smart devices, leading to autism,

엄마가 잘 놀아주지 못했고 너무 스마트 기기를

30:37

but rather that the autistic

많이 노출시켜서 자폐가 된다기보다 자폐적

30:41

traits are reinforced because the mother didn't manage them and just left them alone, which is a more accurate story.

특성이 그런 스마트폰으로 인해 엄마가 그냥 관리감도 안하고 냅둬가지고 더 강화가 되는 것이 조금 더 맞는 이야기라는 거죠.

30:51

The child initially sent such signals, warning signs.

아이가 애초에 그런 시그널, 위험 신호를 보냈던 건데

30:55

Since all the kids are shown smartphones a lot and there are educational contents there, they just left them alone, which reinforced it more.

그냥 애들 다 스마트폰 많이 보여주니까 또 거기 학습 컨텐츠도 있으니까 그냥 놔둔 거죠 그러니까 더 강화가 돼서 온 거예요

31:03

So it's not too late even now to cut off such media, and when this child tries to grab the smartphone, the mother should never give it to them.

그래서 지금이라도 늦지 않았으니 그런 미디어를 끊고 또 스마트폰 이 아이가 쓱 가져가려고 할 때도 어머님이 절대 주지 마시고

31:11

Play interactive games with the mother while making eye contact, and if possible, go outside and do some activities together.

엄마하고 소꿉놀이하면서 눈 맞추면서 상호작용놀이하시고 가능하면 밖에 나가서 뭔가 액티비티와 함께 하시고

31:18

You should play a lot of ping pong and do more of that to reduce this child's autistic tendencies.

핑퐁놀이 많이 하시고 그런 쪽으로 더 하셔야 이 아이의 어떤 자폐적 성향이나

31:23

Because these obsessions with focusing on such media weaken.

그런 미디어에 집중하려는 집착하려는 이런 것들이 약화되기 때문에

31:28

I often advise to pay attention to this. If our child seems to focus well and control well when watching the smartphone, it could be a bit of an illusion.

이런 부분을 주의하셔라라고 제가 말씀을 많이 드립니다. 우리 애가 거기에 스마트폰을 볼 때 굉장히 집중을 잘하고 컨트롤도 잘 되는 것 같으면 이게 약간 착각일 수 있다는 얘기죠?

31:41

Yes. That's not focus. It's a bit strange.

네. 그건 집중력이 아니고요. 좀 이상한 거예요.

31:46

Especially during infancy, children should prefer playing with people rather than playing alone with media, objects, or toys.

애기 때는 특히 유아기 때까지는 이런 미디어나 사물이나 장난감 갖고 혼자 노는 것보다는

31:53

It's normal for a child to want to play a lot, so the mother can't work because they keep asking to play.

사람하고 노는 걸 더 좋아해야 되는 게 정상적인 아이들의 발달학적 모습입니다

31:59

My mom can't work, so she just keeps asking me to play with her, and that's normal.

엄마가 일을 못해 그냥 하도 놀아달라고 그래가지고 그게 정상인데

32:03

and when the mother comes to intervene and wants to play together, they don't want to and keep turning away, that's one of the bad signs.

뭔가 애가 늘 혼자 놀고 혼자 뭔가를 계속 보면서 넘기려고만

32:07

This could indicate a slight autistic tendency, so just focusing on simple smartphone viewing is not enough.

하고 엄마가 와서 뭔가 개입하고 함께 놀고 싶어 하면 안 놀고 자꾸 등질려고 그러고 그런 것들은 좋지 않은 신호 중에 하나죠

32:13

Just because they seem to have good focus and play well alone, it's important to engage in interactive play while making eye contact with the child.

약간 자폐 소인을 시사할 수 있는 소인이기 때문에 그런 걸 보면서 그냥 단순한 스마트기기 시청이다라고 집중하고 있네.

32:20

Letting a child with autistic tendencies watch smartphones is like paving a highway for them. Right? Yes, that's correct.

집중력이 좋네. 혼자서도 잘 노는 우리 순한 아이고만 그렇게 생각할 게 아니라 애랑 눈 맞추면서 상호작용 놀이를 더 열심히 해줘야 된다라는 게 중요한 겁니다.

32:30

It's like asking a cat to resist fish, which is not possible, and children can't control themselves, so they shouldn't be stimulated at all.

자폐 성향이 있는 아이가 스마트폰을 보게끔 하는 건 거의 고속도로를 부모가 깔아주는 얘기예요. 그렇죠. 네. 맞아요.

32:38

It's like asking to leave fish with a cat and just endure it, but that's not possible because kids can't control themselves. So you shouldn't give them any stimulation at all.

고양이한테 생선을 맡기고 참으라는 건데 그거는 안 되는 거고 애들이 조절할 수가 없거든요 그러니까 아예 자극을 주지 않아야 돼요

32:47

They get drawn in too easily, almost at a level of 10 times or 100 times.

너무 쉽게 빠져들어요 거의 10배, 100배 수준으로 빠져들어요

32:51

Autistic children dislike social interactions, so they immerse themselves in objects.

자폐적 아이들은 사모작용을 싫어하니까 사물로 빠져들고

32:54

ADHD children have lower self-regulation, so they seek more stimulating things, and you can understand it that way; they have a tendency to seek stimulation.

ADH 애들은 조절력이 떨어지니까 자극적인 걸 더 추구하니까 빠져들고 두 가지로 그렇게 이해하시면 돼요 그래서 자극 추구형의 기질이 있어요 아이들이

33:04

Children with this tendency to seek stimulation may not be diagnosed with ADHD at that time, but they have the potential and risk of developing ADHD in the future.

그 자극 추구형의 기질의 아이들은 약간 향후에 그때 ADH라고 진단할 수는 없으나 향후에 ADH로 이어질 포텐셜, 위험도가

33:13

Because they are such children, it is even more important to thoroughly block media and smart devices for them.

있는 아이기 때문에 그런 아이들한테는 더더욱 이런 미디어라든지 스마트기기라든지

33:18

Shorts and things like that should be completely restricted.

쇼츠라든지 이런 것들은 정말 철저하게 차단하셔야 됩니다.

33:23

If you interact with them a lot, their social circuits will strengthen.

상호작용을 많이 해주면 사회성 회로가 강화되면서

33:27

A child with severe autism may become a little less severe.

자폐 정도가 심할 아이가 조금 약해질 수 있어요.

33:32

The younger the child, the more their brain is reorganized based on the stimuli it receives.

나이가 어릴수록 아이들의 뇌는 어떤 자극이 들어오냐에 따라서 뇌가 다양하게 재편이 됩니다.

33:39

In other words, I think I've mentioned before about experience-based and expectation-based neuroplasticity.

즉, 제가 경험기반, 경험기대형 뇌가소성이라는 말씀을 과거에 드렸던 적이 있는 것 같은데요.

33:46

Experience can be replaced with stimuli here. Depending on what stimuli the child receives, certain circuits in the brain are activated while unnecessary circuits are

경험이라는 건 여기서 자극이라고 바꿔도 돼요. 어떤 자극을 아이가 받느냐에 따라서 뇌가 어떤 회로는 활성화되고 또 불필요한 회로는

33:58

eliminated. It's called pruning. So, the brain matures efficiently, and during early education, if

제거가 돼요. 가지치기를 한다 그러죠. 그래서 뇌가 바로 효율적으로 성숙해서 가는 과정인데 그래서 조기교육 때도

34:06

the expected stimuli are not met and learning stimuli come in, the brain gets damaged. The hippocampus gets damaged, as I mentioned.

얘가 기대한 자극이 이게 아닌데 학습적인 게 들어오면 뇌가 망가진다. 해마가 망가지고 그런 얘기 했잖아요.

34:13

It's somewhat the same. So, the stimuli the child should be receiving now are eye contact and interaction with the mother,

약간 같은 거예요. 그러니까 애가 지금 받아야 될 자극은 엄마하고의 눈맞춤, 상호작용,

34:19

activities in the offline world, and content encountered on smart devices or online media.

어떤 오프라인 상에서의 액티비티, 스마트기기나 온라인 상에서의 매체에서 접한 그런 컨텐츠를

34:28

The brain is not capable of connecting those to the real world. It cannot do that.

실제 세계하고 연결짓는 능력이 안 돼 있는 뇌입니다. 그게 될 수가 없는 뇌예요.

34:35

For it to thrive. But if they see content, they will learn English well,

영유하기에는. 그런데 컨텐츠를 보면 영어를 잘 할 거야

34:43

they will learn math quickly because good content seems better than me.

수학을 빨리 배울 거야 좋은 컨텐츠가 나보다는 나을 것 같으니까

34:49

The mother is doing the dishes while the child sits right in front of the smart device.

엄마는 설거지하고 있고 애는 스마트 기기 딱 앞에 앉아서 보게 해

34:54

That will never lead to the child having a truly deep-rooted learning experience.

절대 그거를 아이가 정말로 제대로 된 뿌리 깊은 학습으로 가지가 않아요.

35:01

When the mother engages with that, it becomes effective.

그걸 가지고 엄마가 함께 해줬을 때 그게 효과적인 겁니다.

35:10

WHO and the American Academy of Pediatrics prohibit screen time for children under 2 years old, before 24 months.

WHO와 미국 소아과학에서는 만 2세, 24개월 이전의 아이들에서는 영상 시청을 금지하고 있습니다.

35:19

And for children between 3 and 5 years old, it is limited to one hour, but even that should be done with parental interaction during co-viewing.

그리고 만 3세에서 5세 사이에서는 1시간으로 제한하되 그것조차도 꼭 부모하고 함께 상호작용하면서 공동시청을 해라 라고 주지시키고 있어요.

35:31

It is clearly stated in the guidelines. Even now, in our country, 42.4% of 3- and 4-year-olds?

정확하게 가이드라인에 나와 있습니다. 지금 국내에서도 만 3, 4세 애들이 42.4%?

35:39

are exposed to shorts, according to a domestic survey. I was surprised.

쇼츠에 노출되어 있다는 국내 실태조사가 있더라고요. 깜짝 놀랐어요.

35:44

What would a child choose to watch only shorts?

애기가 무슨 뭘 쇼츠만 골라서 보려고 그랬겠습니까?

35:48

The state of the brain in early childhood is more about responding sensorially rather than understanding something.

아이들의 영유아기의 뇌의 상태는 뭔가를 이해할 수 있는 뇌라기보다는 감각적으로 반응하는, 감각적으로 받아들이는 뇌예요.

35:59

But what does that mean? It's a time of imitation without any special understanding, without even trying to figure it out.

그런데 그게 무슨 뜻이야? 알아보려고 하지도 않은 채 어떤 특별한 이해 없이 모방하는 그런 시기.

36:07

So, during that time, metacognition, which is one of the most important functions of the prefrontal cortex,

그래서 그때의 시기는 메타인지, 메타인지가 전전두엽의 가장 중요한 기능 중에 하나인데

36:13

is not something they can think about. What does this mean? What did I just hear?

메타인지는 이게 무슨 뜻이지? 지금 내가 들은 게 뭐지?

36:16

What is the true meaning of what I heard? They are not at an age to think about such things. In early childhood,

내가 들은 뜻의 정말 진정한 의미는 뭐지? 그런 걸 생각할 수 있는 연령이 아니거든요. 영유아기는.

36:24

they learn even the bad words that adults use indiscriminately, and when they speak, parents are surprised and ask where they learned those words.

정말 어른들이 나쁘게 사용하는 그런 말까지도 무조건 무분별하게 배워가지고 아이들이 말을 할 때 부모가 깜짝 놀라서 너 어디서 그런 말 배웠어?

36:34

But in fact, it was because the mother wasn't supervising. So,

그런데 사실은 엄마가 감독 안 하신 거거든요. 그래서

36:38

At this time, the role of parents is to ensure that children are exposed to certain content

이때 부모의 역할은 어떤 컨텐츠를 가지고 아이가

36:42

without just being passively exposed to it.

그냥 그거에 일방향적으로 노출되게

36:45

Instead, they should use it as a topic to have discussions

하지 마시고 그걸 소재로 함께 이야기를

36:49

and interact with their children. They shouldn't just let the child watch alone while doing something else.

나누면서 그걸 도구화해서 상호작용을

36:52

So, during important periods, especially before the age of three, children

시도하셔야지 아이가 혼자 그냥 보고 있어 그렇게 하고 엄마는 딴 일 하신다거나 관리 안 하시고 감독 안 하시고 그러시면 안 된다.

37:03

should not be deprived of proper interaction and stimulation from their mothers.

그러니까 어떤 중요한 시기에 만 3세 이전에 아이가

37:06

They shouldn't miss out on offline activities either, and just

제대로 된 상호작용 자극도 못 받고 엄마하고

37:09

be exposed solely to screen addiction and early education, as this can lead to irreversible brain changes later on.

오프라인 어떤 액티비티도 제대로 못하고 그냥

37:12

It's hard to come back from that. The cohort study conducted in Canada was a longitudinal study observing this.

순전히 쇼치 중독 무조건 조기 교육 이런 학습적인 자극에만 노출된 아이들의 뇌가 향후에 더 비가역적인 뇌가 될 수 있다는 거죠.

37:22

During early childhood, exposure to smart devices or screens

돌아오기가 힘든. 캐나다에서 시행한 코어트, 코어트 연구라는 것은 전향적으로 종적으로 관찰한 연구거든요.

37:30

increases, and the more time spent in front of screens, the more

유아기 때 그런 스마트기기나 어떤 스크린

37:33

the research shows that learning achievement and academic adaptation decrease in adolescence.

타임이 노출 시간이 많으면 많을수록 10대

37:37

Some parents try to educate through screens, and these days, the educational fervor of parents is quite intense.

청소년이 됐을 때 학습 성취도와 학업 적응 능력이 비례해서 떨어진다라는 연구 결과를 발표를 했습니다.

37:46

They think that exposing children to good media content for infants will help them study well, but the effect is the opposite.

어떤 부모는 스크린을 통해서 학습시키려고 요새 또 우리 부모님들 교육열이 너무 대단하고

37:52

Academic achievement and adaptation in teenagers decrease in proportion to screen time, so it's essential to watch together.

조기에 뭔가 좋은 영유아 미디어 콘텐츠가 많으니까 거기에 노출해서 공부 잘 시키려고 한 건데 효과는 반대인 거죠

38:01

For children in early childhood, especially, this is the key point I want to make.

10대의 학업성취도라든지 학업적응 능력은 더 비례해서 낮아진다 스크린타임에 비례해서 낮아진다 그래서 꼭 공동시청을 해라

38:10

Is it possible that the recent trend of late childbirth and dual-income families is affecting infant ADHD?

1시간 이내로 유아기 아이들은 특히 그것이 제가 말하고자 하는 핵심 내용이 되겠습니다

38:16

Actually, research shows that parental aging is associated with an increase in the prevalence of all neurodevelopmental disorders.

혹시 최근 부모들의 늦은 출산과 맞벌이로 인해서 아이들과 시간을 보내지 못하는 게 혹시 유아 ADHD에 영향이 있는 건가요?

38:27

It's not just about the mother's age; fathers' ages are also rising, and the aging of sperm is related as well.

실제로 부모의 고령화는 모든 신경발달장애 유병률이 증가하고 연관이 있다는 연구 결과는 있어요.

38:35

Of course, public awareness has increased significantly; people now know what ADHD is.

그게 단순히 산모의 노산, 나이 그것뿐만이 아니라 아버지들의 나이도 점점 올라가고 있고 정자의 노화 이런 것도 다 연관이 있습니다.

38:43

Of course, the public's awareness rate, everyone and anyone

물론 사회적인 대중의 인식률, 너도나도

38:47

Due to various dramas and media influences, awareness has risen significantly, leading to an increase in prevalence.

요새는 옛날에 ADHD가 뭔지도 몰랐는데 이제는 무엇의

38:51

Then, the question arises whether dual-income families can contribute to the increase in ADHD prevalence.

약자인지까지 다 알고 계시는 형국이고 여러 가지 드라마나 미디어의 영향으로 상당히 많이 인식도가 올라가게 되면서 유병률이 증가하게 되는 거죠.

39:00

I actually think it's similar to ADHD. As I mentioned earlier, the emotional and social circuits are disrupted.

그 다음에 부모의 맞벌이가 과연 ADHD 유병률의 증가를 가져올 수 있느냐라는 이야기는

39:09

If there is a lack of such interactions or sufficient stimulation, it can lead to issues.

사실 유사 ADHD 같은 거라고 저는 생각하는데요 아까도 말씀드렸지만 정서사회성 회로가 역류하기에 제대로

39:18

If there is a lack of such interactions or insufficient stimulation,

그런 상호작용 결여라든지 충분한 자극이 주어지지 않으면

39:23

it can disrupt the top-down system and weaken the ability to regulate overall brain function.

탑다운 시스템을 망가뜨려서 전기업 기능의 조절 능력을 약화시켜서

39:27

Like a similar ADHD, an impatient brain,

마치 유사 아이리지처럼 참을성이 없는 뇌,

39:30

a brain without patience, a brain that cannot plan well, a brain that cannot withstand boring stimuli, a brain that cannot endure tedious tasks, that can happen.

인내심이 없는 뇌, 계획을 잘 못하는 뇌, 뭔가 지루한 자극을 못 견디는 뇌, 지루한 과제를 못 견디는 뇌 그렇게 될 수 있다라는 거죠.

39:40

Also, it's too permissive. You can't say no to the child.

또 너무 허용적이에요. 아이한테 싫은 소리를 못하는 거야.

39:45

Since the mother is outside all day and comes home, it feels like you have to let the child do what they want even at night and try to compensate with material things.

하루 종일 엄마가 밖에 있다가 들어오니까 밤에라도 애가 하고 싶은 거 해줘야 될 것 같고 물질로 보상해 주려고 하는 거죠.

39:52

Because you feel sorry. This makes the child lose control.

미안하니까. 그게 아이로 하여금 통제력을 잃게 만든다는 거죠

40:00

You should not be afraid to supervise thoroughly.

관리 감독을 철저하게 하는 것을 두려워하지 않으셔야 되고

40:04

When it's really necessary, doing it properly is the role of a parent and that is loving the child.

정말 그게 필요한 시기에는 제대로 해주는 게 부모로서의 역할이고 그게 아이를 사랑하는 것인데

40:10

On the contrary, those who are working couples seem to be doing this.

반대로 하고 계신 분들이 맞벌이 중에 있으시더라 그래서 맞벌이들 오시면

40:15

Mothers, the child is proud that you are working,

어머님, 아이는 엄마가 일을 하는 거에 대해서 자랑스러워하고

40:21

and they will never hate you. When you try to control something, the child is ready to accept it, and at that time, they think, 'Mom is paying more attention to me.'

절대로 엄마를 미워하지 않습니다 그리고 어머님이 뭔가 통제하려고 뭔가를 시도했을 때 아이는 그걸 받아들일 준비가 되어 있고 그럴 때 더욱더 엄마가 나를 더 신경 써주고 있구나

40:32

They feel grateful that you are managing them more, but you just let them do whatever they want,

나를 더 관리해주고 있구나라고 생각해서 고마워하는데 그냥 하고 싶은 대로 다 하게 해주고

40:37

let them eat whatever they want, and so childhood obesity happens because working couples stockpile a lot of food, and the child indiscriminately eats snacks, cooks ramen, and orders fried chicken.

먹고 싶은 대로 다 먹게 해주고 그래서 소아 비만도 맞벌이 부부에서 너무 그득그득 먹을 거 많이 쌓아놓고 가시니까 아이가 무분별하게 과자에 뭐에 라면 끓여먹고 통닭시켜먹고

40:49

Then the mother feels proud thinking she has done something for the child.

그러고서는 엄마는 뭔가 애한테 해줬다는 생각으로 뿌듯해하고

40:53

When the child asks for something worth hundreds of thousands of won, she immediately orders it from Coupang and does not do that.

애가 몇십만 원짜리 사달라고 하면 즉각 쿠팡에서 주문해서 사주고 이러시지 말라는 거죠

41:00

These things weaken the child's ability to wait for what they want or to hold back on what they want.

이런 것들이 아이가 갖고 싶은 걸 기다렸다가 나중에 받거나

41:06

It feels like, like a similar ADC, the brains of all citizens are being made into impatient brains.

하고 싶은 걸 참는 능력을 더 약화시켜서

41:11

You know that the prohibition of things like the 'Sasegusi' will be enforced from September, right?

마치 유사 ADC처럼 전국민의 모든 뇌가 참을 수 없는 뇌로 만들어지고 있는 게 아닌가 라는 생각이 있습니다

41:22

From the age of three, they sit the children down and make them memorize medical terms. Why should kindergarteners know that?

우리가 사세구시 같은 경우는 9월부터 시행 금지되는 거는 아시죠?

41:28

In the end, everything was done under the mother's expectations, making them study hard.

만 3세부터 애들을 앉혀놓고 의학용어로 외우게 하더라고요 그걸 유치원생이 왜 알아야 됩니까

41:36

That is nothing but an illusion; these are children whose brains are not yet fully developed.

결국은 모든 게 어머님의 기대 하에서 열심히 공부시켰던 그런 것들이

41:41

When they are stressed or tense, they get stomachaches, wet themselves, and develop symptoms like bedwetting.

그거는 착각에 불과하다 뇌가 아직 완성도 안 된 아이들인데

41:49

When you are tense and stressed, your stomach hurts, you urinate frequently, and you also develop symptoms of a panic attack.

긴장을 억나 스트레스를 받으면 배도 아프고 소변도 지르고 또 약형증도 생기고

41:55

Right now, the child needs to survive first; later, they will face consequences.

틱도 생기고 그렇습니다 뇌괴병이 아니라 생체 방어 기전 같은 거예요 일종의

42:03

Right now, the child must survive first; later, they will face consequences.

지금 아이는 일단 살고 봐야 됩니다 이게 나중에 이제 되갚음을 당해

42:09

You really need to listen to what I'm saying; the more you listen, the smarter you become.

지금 정말 제 말을 새겨 들으셔야 됩니다 들을수록 똑똑해지는 지식뉴스

42:19

Have you ever heard of learned helplessness?

혹시 학습된 무기력이라고 들어보신 적이 있나요?

42:23

Helplessness has been learned; children, when they take level tests in early childhood, find them too difficult and score only 10 or 20 points.

무기력이 학습돼 버린 거예요 아이들이 영유아기에 레벨테스트 같은 거 보면 너무 어렵다 보니까 10점, 20점 맞거든요

42:34

Parents are repeatedly exposing them to failures that are unnecessary.

굳이 할 필요 없는 실패를 반복적으로 경험시키고 있는 거예요 부모가

42:39

Then children think, since I scored 20 points, tomorrow I will score 30 or 4 points; some children might think that way.

그러면 아이들이 내가 20점 맞았으니까 내일은 30점 맞을 거야 4점 맞을 거야 그런 아이들도 있겠죠

42:47

But no matter how hard they try, they keep scoring 10 points.

하지만 계속 자기가 아무리 열심히 해도 10점,

42:51

When they score 20 points and see other children doing well, they compare themselves and keep experiencing frustration, leading them to learned helplessness.

20점 맞고 다른 옆에 아이들은 잘하는 것 같고 그런 아이들하고 비교하면서 계속 좌절 경험을 하게 되면 아이들은 반복적인 실패 경험이 학습된 무기력에 빠지게 하는 겁니다.

43:03

So eventually, their self-efficacy decreases, and they think, 'Why should I even try?'

그래서 결국은 자기 효능감이 낮아져서 어차피 나 시도해봤자 안 되는 거 아니야?

43:10

There are cases where children completely stop trying, especially those with high anxiety.

그래서 아예 시도를 안 하는 아이가 되는 경우도 있어요. 불안이 특히 높은 아이들은

43:18

They belittle themselves, thinking they can't succeed, and their self-efficacy drops significantly; during early childhood, children express their feelings poorly.

난 해봤자 안 되는 아이 스스로를 굉장히 비하하고 자기의 효능감도 매우 떨어져 있고 유아기 때는 아이들이

43:27

They say, 'I'm depressed,' not expressing it nicely, but they show a lot of irritation.

나 우울해 그렇게 예쁘게 말로 표현하지 않고요 짜증을 많이 내요

43:30

They cry a lot, and mothers need to be good at sensing those signals.

많이 울고 그 신호를 어머님들이 잘 감지하시고

43:34

It's necessary to find out what is stressing the child, but some parents try not to see it.

아이가 어떤 거에서 스트레스를 받고 있는 날을 잘 찾아내는 게 필요한데

43:39

It's really unfortunate, but if the grades are good, the mother feels good.

그냥 그걸 애써 보지 않으려고 하는 부모님들이 있어요 너무 정말 불행한 일인데 일단 성적 좋으면 너무 엄마가 좋으니까

43:49

Some parents deliberately ignore it and never give up on the academy causing the issue.

그거를 애써 외면하고 절대 그 원인이 되는 학원은 또 포기 안 하시는 분들이 정말 있습니다.

43:57

If such parental attitudes do not change, this will inevitably continue.

그런 부모의 태도가 바뀌지 않으면 이건 지속될 수밖에 없습니다라고 부모한테 경고를 하거든요.

44:04

Of course, most good parents feel a sense of urgency and try to eliminate the causes, but there are parents who do not.

물론 대부분의 양식 있는 정말 좋은 부모님들은 경각심을 느끼고 원인을 제거하려고 애들을 많이 쓰시는데 안 그러신 부모님들도 있다.

44:15

So, the roadmap for a six-year-old to a prestigious university.

그래서 6살짜리 명문대 로드맵

44:18

There was a child who had been learning English since three years old and repeatedly failed the top entrance exams, eventually falling into childhood depression due to constant failure experiences.

속에서 3살부터 영어를 했던 그런 최상위권 입학시험에 매번 떨어졌던 아이가 결국은 자기가 늘 실패 경험을 반복하다 보니까 소아 우울증에 빠졌던 그런 사례가 있어서

44:30

Right now, mothers need to give up the roadmap and plan they are currently considering; this is not the time for the child.

당장 어머님이 지금 계획하고 있는 이 로드맵, 이 플랜을 좀 포기하시고요 지금 아이는 이럴 때가 아닙니다

44:39

First, the child must survive; if they lack emotional stability, it could lead to serious depression later.

일단 살고 봐야 됩니다 아이 정서적으로 이거 안정감

44:42

If not, it could lead to serious depression later.

없으면 나중에 심각한 우울증으로 빠질 수 있고 결국은

44:46

At a really important time, my mother is feeling a lot

정말 중요한 시기에 어머님께서 많이

44:49

There could be situations that lead to regret, which may even escalate to mental disorders such as anxiety disorders, panic disorders, or major depressive disorders.

후회하게 되는 사태가 벌어질 수도 정신병리까지도 이어질 수 있습니다 불안장애나 공황장애나 주요 우울장애가 올 수 있습니다

44:57

I recall cases warning that a child could fall into a lethargic depression where they do nothing during such a crucial time.

정말 중요한 시기에 아이가 아무것도 안 하는 무기력한 우울증에 빠지는 아이가 될 수 있다는 것을 경고를 했던 그런 사례가 생각이 됩니다.

45:08

I am Cheon Geun-ha, a child psychiatrist working at Severance Hospital.

저는 세브란스 병원에서 소아정신과 의사로 근무하고 있는 천근하라고 하고요.

45:14

I am the director of Severance Children's Hospital. In early childhood,

세브란스 어린이병원 원장으로 있습니다. 영유아기의

45:22

if we push English and math studies in reverse order, what specific distortions occur in a child's brain?

순서를 역행해서 영어, 수학 공부를 밀어넣으면 아이의 뇌 속에서는 구체적으로 어떤 왜곡이 일어날까요?

45:30

The brain resembles this, so if we consider the front and back, the brain's structures include the brainstem, limbic system, and cerebral cortex.

제가 사실 뇌를 주목을 많이 들어서 강연을 하는데

45:35

So, I will express it in three layers: the first layer is the brain of life, not just the brain itself.

뇌하고 비슷하게 생겼거든요 그래서 이게 앞부분이고 뒷부분이라고 하면 뇌후구조물이 뇌관, 변연계, 대뇌피질

45:45

Here, it governs physical life aspects like breathing and heartbeat.

그래서 1층, 2층, 3층으로 표현을 할게요. 그러면 1층은 생명의 뇌, 바로 뇌가 아니죠.

45:51

The next upper layer is the limbic system, known as the emotional brain, the brain of feelings.

여기서는 호흡이라든지 심장박동이라든지 진짜 물리적 생명과 관련 있는 걸 관장하는 뇌고요.

45:57

This area is responsible for instincts, desires, memories, and attachments.

다음 위층이 변연계, 감정의 뇌, 정서의 뇌라고 하는 부분이고요.

46:02

Finally, the cerebral cortex, the most advanced part of primates, where humans develop uniquely, consists of these three layers.

여기서는 어떤 본능, 욕망, 그리고 기억, 애착 그런 걸 담당하는 그런 영역이고요.

46:09

However, the limbic system is the brain that begins to develop during early childhood.

마지막 대뇌피질, 가장 고차원적인 영장류, 우리 인간이 가장 특별히 발달하는 부분이 대뇌피질인데 이렇게 1, 2, 3층으로 이루어져 있어요.

46:21

The emotional brain must develop solidly for the cerebral cortex to be well established afterward.

그런데 변형계가 지금 말씀드린 우리 영유아기에 발달하기 시작하는 뇌인데

46:29

You can think of the emotional brain as performing the role of foundational construction, like a substructure.

정서의 뇌가 기본적으로 발달을 잘 탄탄히 해야 대뇌피질이 그 다음에 잘 입혀질 거 아니겠습니까?

46:39

Then, the brain regions called the frontal lobe, temporal lobe, and parietal lobe are the cerebral cortex that develops afterward.

일종의 정서의 뇌가 토대공사, 골저물 같은 역할을 담당한다 그렇게 생각하면 되고요.

46:46

The order of the brain is like this. However, the stimuli needed during early childhood are not cognitive stimuli like English and math, but emotional stimuli.

그 다음에 전두엽이나 측두엽이나 두정엽이라고 부르는 뇌는 대내 피질이어서 그 다음에 발달을 하는 거거든요.

46:57

The brain's order is structured this way. During early childhood, the brain requires emotional stimuli rather than cognitive ones like English and math.

뇌의 순서가 그렇게 되어 있습니다. 그런데 이 영유아기에 뇌가 필요로 하는 자극은 영어 수학 같은 그런 인지적 자극이 아니라 정서적 자극이라는 거죠.

47:08

A mother making eye contact, providing skinship, and cuddling,

엄마가 눈을 맞춰주고 스킨십을 해주고 부비부비

47:11

playing and having emotional interactions is crucial.

해주고 놀아주고 뭔가 정서적 교감이

47:14

This is the time when attachments and memory, governed by the hippocampus, and anxiety or fear, governed by the amygdala, must develop solidly and stably.

활발하게 이루어지는 애착 그리고 기억력을 담당하는 해마나 또 불안이나 공포를 담당하는 편도체가 탄탄하고 아주 안정적으로 발달을 해야 되는 시기라는 거예요.

47:27

If these do not develop well, cognitive stimuli may seem to be absorbed well, but it's like building on sand.

그런데 그런 것들이 발달이 잘 되지 않으면 인지적 자극이 결국은 잘 들어간 듯해 보여도 모래전 같은 거예요.

47:37

Because it is not a structure built on a solid framework,

왜냐하면 그냥 탄탄한 골조화에서

47:41

at some point, even a small breeze can cause it to collapse.

입혀진 그런 구조물이 아니기 때문에 어느

47:44

At that point, even a small breeze could cause it to collapse.

시점에서는 작은 바람만 불어도 무너지게

47:48

even a small breeze can cause it to collapse, so during this period,

되는 그런 형국이 되기 때문에 시기적으로 이

47:51

At that time, it was really more about cognitive stimulation than anything else.

시기에는 정말 인지적 자극보다는

47:54

You can understand it as the need for the most basic emotional stimulation, such as mutual interaction or play.

가장 기본적인 정서적 자극, 상호 교감이라든지 놀이라든지 그런 것들이 들어가줘야 된다는 그런 식으로 이해하시면 될 것 같습니다.

48:05

So even if the emotional aspect is a bit shaken,

그러니까 정서적인 부분 조금 흔들리더라도

48:10

there are people who think, 'If I make them study hard and they do well, I can take care of them later.'

공부 열심히 시켜서 공부 잘하면 나중에 케어해주면 되는 거 아니야? 라는 생각까지 하시는 분들이 있어요.

48:15

Surprisingly, there are quite a few such people. Parents often feel anxious that their child should not fall behind in a competitive society.

생각보다 그런 분들이 은근히 있거든요. 일단 아이가 경쟁사회에서 뒤처지지 않아야 된다는 부모님들의 조급함이 많다 보니까

48:24

The emotional aspect is not something you can see. But exam scores are visible.

뭔가 정서적인 부분은 눈에 보이는 게 아니거든. 그런데 시험 보는 건 성적은 막 눈에 보이잖아요.

48:29

When scores are out, like the neighbor's child, it becomes a natural human tendency for parents to cling to what is visible.

몇 점이고 옆집 아이에 점수 나오고 그러니까 눈에 보이는 거에 매달리게 되는 게 인간의 또 우리 부모님들의 또 어떤 자연스러운 현상이어서 그걸 나무랄 수는 없으나

48:41

We really need to solidify the invisible foundational work so that when cognitive learning is truly needed, it can be absorbed well.

우리가 정말 눈에 보이지 않는 기초공사를 탄탄히 하는 것이 결국은 인지적 학습이 정말 필요할 때 잘 흡수하게 만들고

48:48

This can even be said to expand the capacity for studying.

그게 심지어 공부 그릇을 크게 한다라는 말씀을 드릴 수가 있습니다.

48:53

And the connections that link neurons are called synapses.

그리고 뉴론하고 뉴론을 연결시켜주는, 이어주는 그런 연결고리 같은 거를 시냅스라고 합니다.

49:00

However, there is a rapid increase until the child is about two years old.

근데 생후에 애가 태어나서 만 두 살 때까지 급증을 해요

49:05

It reaches a level similar to that of an adult, but it's just a large quantity.

거의 성인하고 비슷한 수준으로 가요 근데 양만 많은 거예요

49:10

It's just a large quantity, and the synapses are very immature and very inefficient.

양만 많은 거고 매우 미성숙하고 매우 비효율적인 스냅스예요

49:15

So what should we do? We need to prune and organize the unnecessary ones.

그러면 어떻게 해야 되느냐 그 다음에 가지치기를 해야 돼요 불필요한 것들을 싹 정리해줘야 돼요

49:21

The process of organizing is where experience comes in.

정리하는 그 과정, 그 과정이 바로 경험이 들어가는 겁니다

49:28

However, that experience must be the kind that the brain needs to develop at that time.

그런데 그 경험이 그 시기에 뇌가 발달해야 될 그 영역이 필요로 하는 경험이어야 된다는 거죠

49:35

This is referred to as appropriate or suitable stimulation. However, cognitive stimulation is not what a two or three-year-old child needs.

그걸 바로 적정 자극 또는 적절한 자극이라고 하는 겁니다 그런데 인지 자극은 두세 살 때는 아이한테는 바라는 자극이 아니야

49:48

It's not the kind of experience they need because the brain that receives it is not yet prepared, leading to irrelevant inputs.

바라는 경험이 아니에요 그걸 받아들일 뇌는 아직 준비가 안 돼 있기 때문에 엉뚱한 게 들어오는 거예요

49:56

When inappropriate experiences come in, they further damage the brain's circuits.

안 맞는 그런 경험이 들어오면 뇌의 회로를 더 망가뜨리게 되고

50:02

This becomes an obstacle in the process of pruning and maturing.

그 가지치기를 하는 효율화하는 성숙해지는 그 과정에 자꾸 방해 인자가 되는 겁니다

50:08

So I am saying that excessive learning interferes with synaptic pruning and the work of becoming efficient.

그래서 과도한 학습이 시냅스 가지치기나 효율화되는 작업을 방해한다고 말씀을 드리는 거예요

50:18

So we might think, 'Is this just ruining the selection process?'

그래서 우리가 사실 이게 그냥 정선외만 망가뜨리는 거야?

50:23

But if the selection process does not become efficient,

라고 생각할 수 있잖아요 그런데 정선외가 결국은 잘

50:26

it will affect the cortical structures that need to develop in the future,

효율화가 안 되면 향후에 발달돼야 될 피질구조,

50:31

such as the cerebral cortex, frontal lobe functions, and parietal lobe functions.

대뇌피질, 전두엽기능, 특두엽기능

50:34

These will also influence memory and later essential focus and executive functions.

그런 것들까지도 영향을 미쳐줘서 기억력이라든지

50:38

Concentration and executive functions that are really needed later,

나중에 정말 필요로 하는 집중력, 실행기능,

50:42

are hindered by the pruning of synapses and the efficient maturation of the brain responsible for judgment and higher cognitive functions.

판단력, 고차원적인 인지기능을 담당하는 뇌의 가지치기와 효율적인 뇌의 성숙까지도 방해하기 때문에

50:51

You can think of the optimization of synaptic pruning at this time as a detailed version of the groundwork.

이때의 시냅스 가지치기가 최적화되는 것이 기초공사의 세밀한 버전을 말씀드리는 거라고 생각하시면 돼요.

51:00

If we consider it as a structure, then why does that structure become weak?

약간은 구조물이라면 그 구조물이 그러면 왜 부실하게 된다는 것이지?

51:05

You can think of the basis for that as a slightly more cellular version, a neural circuit version.

그거의 근거, 약간 더 세포버전, 신경회로버전이라고 생각하시면 될 것 같습니다.

51:18

Many parents think that if they prepare specific studies early on, they can save time for other studies later.

어릴 때 특정 공부를 미리 시켜두면 나중에 다른 공부를 할 시간을 벌 수 있다고 생각하는 부모도 많은데요

51:25

Does what is learned really remain in the brain and help with subsequent learning?

정말 학습한 게 뇌에 남아서 이후 학습에 도움이 될까요?

51:29

So, preparing in advance connects everything, but it goes against the timing.

그러니까 미리 시켜둔다 지금 다 연결이 되는 이야기인데 때를 거스르는 거잖아요

51:36

They might sit still because parents give praise when they do, but it doesn't really go into their heads and come out as work.

앉아는 있겠죠 부모가 앉아 있으면 칭찬을 주니까 안자는 있겠지만 그게 머릿속에 들어가서 일로 들어가서 일로 나오고

51:44

It doesn't get stored at all in a volatile, long-term form.

휘발성, 장기기형으로 전혀 저장이 안 된다

51:48

The reason is that the prefrontal cortex, which is responsible for the most advanced cognitive functions, only develops properly after the age of six.

그 이유는 만 6세 이후가 돼야 가장 고차원적인 인지인흥을 담당하는 전두엽

51:56

Specifically, the prefrontal cortex starts to develop properly from that time.

조금 더 구체적으로는 전전두엽 전전두엽이 그때부터 발달을 제대로 하기 시작하는데

52:03

We don't just enter elementary school after the age of six for no reason; it's a 40-minute class, right? 40-minute classes, 10-minute breaks.

우리가 초등학교를 괜히 만 6세 이후에 들어가는 게 아니에요 40분 수업이잖아요 초등학교는 40분 수업, 10분 휴식

52:09

The curriculum is designed according to the order of cognitive development, not just randomly decided by someone.

다 그거를 갑자기 누가 정해서 명령을 한 게 아니고 인지발달 순서에 맞게 수업 커리큘럼이 짜여져 있는 것이거든요.

52:17

In preschool, children can't sit for even 20 minutes. Especially infants can't sit for even 15 minutes.

유치원생 영유아기에는 20분도 채 못 앉아 있어요. 특히 영아기 아이들은 15분도 채 못 앉아 있습니다.

52:24

So, there is a reason why all children enter elementary school at that time.

그러니까 다 초등학교 입학을 그 시기에 하는 이유가 있는 거거든요.

52:30

However, sitting them down to take tests and study and solve cognitive tasks doesn't mean that they are actually learning.

그런데 앉혀놓고 테스트를 보게 하고 공부를 시키고 인지적인 어떤 뭔가를 풀게 하고 이제 이런 것들이 미리 시킨다고 해서

52:39

At that time, it seems like they are memorizing words and numbers, so parents think they are studying.

그때는 잠시 뭔가 단어도 줄줄줄 외는 것 같고 뭔가 숫자도 쫙쫙쫙 하니까 엄마들이 뭔가 공부가 되고 있나 보다

52:47

They might think the child is gifted, but in fact, they are sacrificing the important maturation of their structure.

애는 영재인가 그런 생각도 하면서 열심히 시키는데 사실은 정말 중요한 어떤 내 구조물의 성숙함을 희생하고 있는 셈이 되어서

52:59

Ultimately, it becomes scattered like sand lines, which is the key point.

결국 모래선과 같이 흩어져 버린다라는 게 핵심이고요

53:04

When we are stressed, the almond-shaped amygdala receives danger signals.

우리가 스트레스를 받으면 아몬드 모양의 편도체가 위험신호를 받아들여요.

53:12

Originally, the amygdala is a brain structure that matures in response to positive stimuli.

그래서 원래 편도체는 좋은 자극에 대해서는 성숙해지는 뇌의 구조물이거든요.

53:17

When such experiences come in, they are processed emotionally in the amygdala and then sent to the hippocampus.

그런 경험이 들어와서 편도체에서 감정 처리를 한 다음에 해마라는 영역으로 보내요.

53:22

Then, in the hippocampus, it is transformed into long-term memory. It is changed.

그럼 해마라는 영역에서 장기 기억으로 변화시킵니다. 바꿔줍니다.

53:27

So, when you ask children, 'What is your earliest memory from childhood?'

그래서 아이들 왜 이렇게 데리고 너의 가장 어린 시절의 첫 기억이 뭐야?

53:33

When asked, I remember going to the amusement park with my parents, holding balloons and eating ice cream.

라고 물어보면 부모님하고 놀이동산 가서 풍선 들고 다니면서 아이스크림 먹었던 기억.

53:39

Children don't talk about cognitive experiences like remembering getting 100 points on a test at an academy or making mistakes.

그런 걸 얘기하지 어디 학원에서 문제 풀어서 100점 맞았던 기억 또는 틀렸던 기억 그런 인지적인 경험을 얘기하지 않거든요.

53:48

Children remember joyful experiences for a very long time.

아이들이 뭔가 즐거운 경험들을 아주 아주 오래 기억합니다.

53:52

I have memories of my dad patting my head and giving me kisses, running around happily with my mom and dad, and enjoying delicious food, which are stored as long-term memories.

아빠가 내 머리 쓰다듬어주고 뽀뽀해준 기억, 즐겁게 엄마, 아빠랑 뛰어다녔던 기억, 맛있는 거 먹었던 기억을 영유하기 때 장기 기억으로 저장하고 있거든요.

54:02

Emotions transform long-term memories in the hippocampus, rather than being stored cognitively in the hippocampus.

그만큼 감정으로 해마로 장기 기억이 변화되는 것이지 인지로 해마에 저장되지 않아요.

54:10

At that time, it seems like the child is sitting and doing something, so one might think it all goes to the frontal lobe, but that's just an illusion.

그것들을 그 시기에는 아이가 마치 앉아서 뭔가를 하고 있는 것 같으니까 그게 다 전두엽으로 갈 거라고 생각하지만 그거는 착각에 불과하다.

54:21

It all scatters like sand. So, I will share my case of a boy who came around the age of three.

모래선과 같이 다 흩어져 버린다. 그래서 제 사례를 얘기하면 한 3살 무렵에 왔던 남자아이였는데

54:30

He was quite clever. You can just raise him like this.

좀 똘똘했어요. 그냥 이대로 잘 키우시면 되겠네요.

54:33

There are no developmental issues, and while the child has a bit of a perfectionist tendency, you don't need to worry too much while raising him.

발달 문제 전혀 없고 아이가 약간 완벽주의적인 성향은 있지만 그래도 너무 걱정하지 않고 키우시면 됩니다.

54:40

He said goodbye to me, but he made an appointment to come back after ten years, now as a teenager.

더 이상 저하고 빠이빠이 했는데 10년 만에 예약이 돼서 온 거예요. 청소년이 돼서.

54:47

But teacher, do you remember our little friend?

근데 선생님 우리 땡땡이 기억하시죠?

54:50

Back then, he knew all the English alphabets and was very bright, but now he doesn't study at all and is always angry with me.

그때 선생님 영어 알파벳도 다 하고 너무너무 모든 게 똘똘했던 아이였는데 근데 얘가 공부를 아예 안 해요 그리고 맨날 저한테 화맞네요.

55:00

He is rebellious. So, I listened, and the child was arguing from the side.

반항을 해요. 그러는 거예요. 그래서 들어봤더니 아이를 옆에서 항변을 하는 거예요.

55:06

Mom, I only remember learning English songs when I was little. Did I really study that well?

엄마, 나는 어릴 때 영어 동요 배운 것밖에 기억이 안 나. 내가 그렇게 공부를 잘했었다고?

55:14

I don't remember anything, and right now I find English very annoying and don't want to do anything.

나 아무것도 기억 안 나는데 난 지금 영어가 너무너무 지긋지긋한데 아무것도 하기 싫어.

55:19

When he said that, I wondered what was going on with him. What should I do with him?

그렇게 얘기를 하니까 도대체 얘가 무슨 일이 벌어지고 있는 거냐. 얘를 제가 어떻게 해야 됩니까?

55:25

Is he sick? That's why he made an appointment after ten years.

얘가 무슨 병이 생긴 겁니까? 하면서 10년 만에 예약을 해서 오신 거죠

55:30

That child actually didn't have joyful memories.

그 아이는 사실은 즐거운 기억이 아니었던 거예요

55:36

The only joyful experience he remembers is singing English songs, which was the only time he didn't have to study.

그나마 영어 동요 불렀던 것은 유일하게 공부 안 하는 즐거웠던 경험이었기 때문에 그것만 기억을 하고 있는 겁니다

55:46

In the end, everything was about the mother's expectations, pushing him to study hard.

결국은 모든 게 어머님의 기대 하에서 열심히 공부시켰던 그런 것들이

55:52

Instead of giving him time to learn in advance, it led to a regression, and what we need to nurture is his motivation to study.

학습을 미리 한 거에 대한 시간을 벌어주기는 커녕 오히려 후퇴한 그런 결과를 낳았고 우리가 키워줘야 되는 거는 공부 동기

56:02

We need to cultivate the desire to study, but just increasing the quantity of knowledge won't help.

공부하고 싶은 욕구의 그릇을 키워줘야 되는데 공부의 양적, 지식의 그릇만 키워준다고 해서

56:10

At some point, everything will be empty; the container for the motivation to study needs to be large.

그게 어느 순간에 보면 다 비워져 있는 거예요 공부를 하고 싶은 동기의 그릇이 커야

56:15

He should be able to seek out and satisfy his curiosity on his own.

본인이 스스로 알아서 찾아서 호기심을 채우는

56:19

Even if mom says not to, when the time comes, he will want to do it so much, but because he did it too early,

엄마가 하지 말라고 해도 제가 너무 하고 싶다고 때가 되면 그러는데 너무 미리 한 바람에

56:25

Because it was done without any desire, it needs to learn autonomously.

욕구의 그릇이 하나도 없는 상태에서 한 거기 때문에 자기도적으로 학습해야 되고

56:31

At the time when one should have developed their own motivation to study, they rebelled against their mother instead.

본인이 스스로 동기가 생겨서 공부를 해야 되는 시기에 안 해버리고 엄마한테 반항만 하는

56:38

There have been cases of such children in adolescence where the desire to study arises, wanting to satisfy their intellectual curiosity about studying.

청소년기에 그런 아이가 된 사례가 있었습니다 공부하고 싶은 마음이 생기게 만드는 거 욕구, 공부에 대한 지적 호기심을 채우고 싶은 욕구

56:50

The vessel only shines when the emotional brain is strong.

그릇은 정서적 뇌가 탄탄했을 때 비로소 빛이 나는 겁니다.

56:55

The time to provide that is in early education, but in cases like ours, we start making children sit down to study and memorize words from the age of three.

그걸 해줘야 되는 시기가 영유학인데 우리가 사세구시 같은 경우는 만 3세부터 애들을 앉혀놓고 공부시키고 단어 외우하고 유명 영어 유치원 보내게 하려고

57:05

You know that what will be prohibited from September is coming, right?

이제 9월부터 시행 금지되는 거는 아시죠?

57:09

I actually think that is thanks to our culture.

사실 그것도 우리 교양이 덕분이라고 저는 생각하는데

57:12

So that has resonated and led to legislation.

그래서 그게 반향이 일으켜져서 입법이

57:15

However, even though level tests will be banned from September, there are still no restrictions on cognitive learning time before the legislation.

되고 그런데 아직까지는 사실 레벨 테스트는 9월부터 금지가 되지만 아직까지 인지 학습 시간에 대한 제한은 입법 전이에요.

57:27

So, level tests are banned, but children are still being made to study during that time.

그러니까 이게 레벨 테스트는 금지된다 하지만 여전히 그 시기 아이들한테 공부를 시키는 거.

57:35

That's right. It's memorization. They make kindergarteners memorize medical terms.

맞아요. 암기예요. 의학용어를 외우게 하더라고요. 유치원생한테.

57:40

There are many medical terms that are combinations of about four words, you know, in Greek.

의학용어 한 4개의 단어가 합성화된 것들이 많거든요. 그리스로.

57:45

Why should kindergarteners know medical terms that were hard to memorize even while attending medical school?

의과대학 다니면서도 외우기 힘들었던 의학용으로 유치원생이 왜 알아야 됩니까?

57:55

When anxiety increases, our brain's rationality becomes paralyzed.

불안이 높아지면 왜 우리가 뇌가 이성이 마비가 되잖아요.

58:00

For example, when we are extremely tense, adults also receive shocking calls or experience incidents suddenly.

예를 들어서 우리가 극도로 긴장했을 때 어른도 갑자기 무슨 충격적인 전화를 받았거나 사건이 생겼어요.

58:07

At that time, when we don't know where to start or what to do, our heads get cloudy and we are confused, and someone next to us says, 'Get a grip!'

그랬을 때 어디서부터 어떻게 해야 될지 머리가 칼해져서 우왕좌왕하고 있을 때 옆에서 누가 정신 차려!

58:13

While being dazed and saying things like that.

그러면서 정신 버떡 들고 한다거나 그런

58:16

After a shocking event, many people experience being dazed, mumbling, and talking incoherently. Adults experience this, so how much more so for children, whose brains are not fully developed yet.

큰 충격적인 사건 이후에 멍해지면서 말 어버버하고 두서없이 얘기하고 그런 경험 많잖아요 어른도 그럴 진데 아이들은 오죽하겠습니다 뇌가 아직 완성도 안 된 아이들인데

58:28

When they are tense or stressed, the rational part of the brain stops functioning.

긴장을 얻으나 스트레스를 받으면 이성뇌가 작동을 안 하게 돼요

58:32

But basically, the stimulation that the brain desires is emotional stimulation, while cognitive stimulation inevitably leads to stress.

근데 기본적으로 엉려하기가 바라는 뇌의 자극은 정서적 자극인데 인지적 자극은 다 스트레스일 수밖에 없거든요

58:39

When children who cannot express themselves verbally feel stressed, what happens is that they want to run away and say, 'Mom, can I not go to the academy?'

말로 표현하지 못하는 아이들이 스트레스 받으면 어떤 현상이 벌어지냐면 일단 도망가고는 쉽고 엄마한테 나 학원 안 다니면 안 돼?

58:50

They want to say that, but there is an instinctive feeling that if they do, they might be rejected or abandoned.

라고 말하고 싶지만 아이들이 왠지 그러면 사랑을 거절당할 것 같고 버림받을 것 같다는 그런 본능적인 게 있거든요.

59:01

As a result, the only appropriate way to express themselves becomes through physical pain, unconsciously.

그러다 보니 적절하게 표현하는 방식은 몸이 아픈 것밖에 없는 거예요. 무의식적으로.

59:07

It's like a biological defense mechanism. If they say they don't want to go to the academy, it's dismissed as nonsense, and they are told to go anyway. 'You went well yesterday.'

생체 방어 기정 같은 거예요. 학원 가기 싫어 라고 하면 무슨 쓸데없는 소리야 그러면서 갔다 와. 어제는 잘 갔잖아.

59:14

They say, 'What's wrong?' But if they say they have a headache, then they are taken to the emergency room or the pediatrician, and they are asked if they want to rest today.

왜 그래. 그러지만 머리가 아파 그러면 응급실도 데려가고 소아과도 데려가고 오늘은 그럼 쉴래?

59:20

This creates a suitable compromise. However, the important thing here is that it's not just pretending.

그렇게 되니까 적절한 타협점이 생기는 거죠. 그런데 여기에서 되게 중요한 거는 꾀병이 아니라는 겁니다.

59:28

They are actually in pain. Their stomach hurts, they wet themselves, and they develop symptoms like tics.

실제로 아픈 거예요. 배도 아프고 소변도 지르고 또 약형증도 생기고 틱도 생기고 그렇습니다

59:37

Children's bodies react differently based on their characteristics.

애들 특성마다 조금 다르게 몸이 반응을 해요

59:42

But from a parent's perspective, when the pediatrician says there's nothing wrong, they think it's just pretending, right?

근데 그게 부모 입장에서는 소아과 같더니 아무 이상이 없다 그러네 이거 꾀병이지?

59:47

However, the truth is that it's not pretending; they are actually in pain. Curious, right?

그러지만 사실은 그게 꾀병이 아니라 실제로 통증이 있는 겁니다 궁금하시죠?

59:53

The mechanism of why stress manifests as pain can be explained scientifically.

왜 그런 기전이 스트레스가 왜 통증으로 나타나는지 그거는 과학적으로 설명이 되는 거예요 그게 이제

1:00:01

What happens is that when the brain perceives stress as danger, the sympathetic nervous system is activated.

뭐냐면 스트레스를 위험으로 판단하게 되면 뇌가 교감신경계가 활성화가 돼요

1:00:07

The sympathetic nervous system makes our heart race and constricts blood vessels.

교감신경계는 우리가 가슴도 두근거리게 하고 혈관도

1:00:11

It also tightens muscles and creates tension; this nervous system is distributed throughout the body.

수축시키고 근육도 수축시키는 근육을 긴장하게 만드는 그런 신경계가 교감신경계예요 그러면 그 교감신경계가 온몸에 분포돼 있거든요

1:00:22

For those with presentation anxiety, their face turns red, hands tremble, and they feel their heart racing.

우리가 발표 공포증이 있는 사람들 앞에만 나고 얼굴 벌게 지금 손 덜덜덜 떨리고 가슴 두근두근거리고 자기 심장 박동이 들린다고 그러잖아요

1:00:31

Children also experience heightened tension and anxiety; even if it's not extreme, when they face excessive stress, the sympathetic nervous system activates.

아이들도 긴장이 높고 불안이 높고 꼭 아주 높지 않아도 기본적으로 자기가 과도한 스트레스를 받게 되면 교감신경은 기본적으로 활성화가 되는데

1:00:41

When it crosses a certain threshold, severe pain can occur. Many people seek psychiatric help through pediatrics.

그게 어느 선을 넘어서게 되면 굉장히 통증이 오게 됩니다 그래서 실제로 많은 분들이 소아과, 소아청소년과를 통해서 소아정신과로 협진을 많이 하거든요

1:00:53

All tests are done, including X-rays and blood tests, but nothing shows up, so they end up being referred to child psychiatry.

검사 다 워컵을 다 했는데 기질적인 문제, 엑스레이 찍고 피검사하고 해도 아무것도 안 나와서 결국은 그 때 소아정신과로 보내줘요.

1:01:02

Then parents feel a bit upset, wondering why they are being sent to child psychiatry when their child doesn't have a mental illness.

그러면 이제 부모님들은 막 그때 약간 기분도 언짢아하고 애가 무슨 정신병도 아닌데 왜 소아정신과를 가라고 하지?

1:01:12

While feeling a bit bad, our child psychiatrist often tells parents that

그러면서 약간 기분이 나빠하는데 저희 소아정신과 의사가 부모님을 앉혀놓고 제일 많이 하는 이야기가

1:01:18

the child is not developing a mental illness; they are genuinely in physical pain.

아이가 정신병이 생긴 게 아니고요. 실제로 몸이 아픈 거고요.

1:01:24

The child is signaling to their mother that they have reached their limit, that they are overwhelmed.

아이가 스트레스에 대해서 지금 엄마한테 몸으로 나 한계에 왔어, 나 한계에 부딪혔어 라고 신호를 보내고 있는 것입니다.

1:01:34

So please tell me what stresses the child has been experiencing in the last six months.

그러니 아이가 지금 최근에 받고 있는, 최근 6개월 사이에 받고 있는 스트레스가 어떤 것들인지 이야기를 해주십시오.

1:01:42

When I explain this, some parents start to cry.

하면서 설명을 드리면 그때서야 눈물을 흘리시는 분들도 있고

1:01:47

They think if the child had spoken up, they wouldn't have pushed them so hard, realizing the child was signaling through their body.

얘가 말을 했었으면 내가 이렇게까지 과하게 안 시켰을 텐데 이걸 몸을 동원해서 이렇게 신호를 보내고 있었다니 하면서 그때부터 그러는데 그럼에도 불구하고 이게 스트레스 때문이라고 그러잖아요

1:01:58

Then they feel reassured and go back to sending the child to the same academy.

그러면 또 안심도 하고 돌아가서는 똑같이 또 학원 보내요

1:02:04

This is quite unfortunate; no matter how much I say this, there are no visible indicators, so they still send them to English kindergarten and academies.

이건 참 안타까운 것 같아요 제가 아무리 이렇게 얘기를 해도 눈에 보이는 지표가 딱 없기 때문에 듣고 그래도 영어 유치원 보내고 학원 보내서

1:02:15

Many parents insist on achieving high academic performance and getting their child into prestigious universities.

학교 성적 높게 하고 명문대 들어가게 만들 거야 라는 걸 굽히지 않는 분들이 많은데요.

1:02:20

If parents are a little more alert, they should not overlook the signals their child is sending through their body or mind.

부모님들이 조금만 경각심을 갖고 있다면 지금 현재 아이가 보내는 몸이나 마음의 신호를 간과해서는 안 된다.

1:02:33

Many parents feel reassured thinking their child enjoys studying and is doing well on level tests.

우리 아이는 오히려 공부를 좋아하고 학원 레벨 테스트도 철철 붙는다면서 안심하는 부모가 되게 많은데요.

1:02:38

I'm curious if early education is okay if the child is keeping up well. Of course, there are children with a lot of intellectual curiosity.

아이가 잘 따라와준다면 조기교육도 괜찮은 건지 궁금합니다. 물론 지적 호기심이 많은 아이들이 있습니다.

1:02:46

But even those children actually want to play more.

하지만 그런 아이들조차도 사실은 놀고 싶은 게 더 많아요

1:02:52

We also find work fun; I enjoy going to work, but isn't playing more fun than working?

저희도 일하는 게 재밌어 나는 직장 다니는 게 너무 즐거워하지만 노는 게 재밌지 직장 다니는 게 진짜 재밌나요

1:02:59

Just rolling around in bed, doing what they want, watching fun movies, and eating delicious food is instinctual for humans.

그냥 침대에서 뒹굴뒹굴하면서 놀고 자기가 하고 싶은 거 하고 재미있는 영화 보고 맛있는 거 먹고 그건 본능이거든요 인간에

1:03:06

However, when a child says studying is fun or that they enjoy the academy, it's just 99% a lie. The child isn't intentionally lying, but...

그런데 아기가 공부가 재밌어 나 그 학원 재밌어라고 하는 건 그냥 99% 거짓말 애가 일부러 거짓말을 하는 건 아니지만

1:03:16

Parents need to understand that this isn't their true feelings.

그렇게 하는 것이 진짜 마음이 아니다라는 걸 부모님이 한 켠에 알고 계셔야 된다는 거예요.

1:03:23

So why does this phenomenon occur? Children...

그럼 왜 이런 현상이 벌어지냐. 아이들이

1:03:26

At a young age, they developmentally lack the ability to recognize their own emotions, and even if they do, they struggle to express them verbally.

일단 유아기에는 발달학적으로 자기의 감정을 스스로가 인식하는 능력이 떨어져 있고 그 감정을 인식하더라도 언어적으로 세련되게 표현하는 능력이 떨어져 있어요.

1:03:37

So they just want to pursue what they are familiar with out of habit.

그러니까 그냥 관성적으로 자기가 익숙한 것을 추구하고 싶은 거예요.

1:03:41

Because it's not that studying is genuinely fun, but the fun of meeting friends there.

왜냐하면 거기에서 진짜 공부가 재밌어서가 아니라 친구 만나는 그 재미

1:03:46

The fun of having tasty snacks during breaks, given by the native English teacher.

거기서 가끔 쉬는 시간에 맛있는 거 영어 선생님이 원어민 교사가 주는 그 재미

1:03:50

They just go for that fun.

그 재미로 그냥 간다고 하는 것이지

1:03:54

True cognitive learning is a bit different from the fun of studying at that academy.

진짜 인지학습이 그 학원 자체의 공부가 재밌다고는 조금 다르거든요

1:04:00

So the age group that lacks the ability to express their emotions verbally is during early childhood.

그래서 언어로 자기의 감정을 충분히 표현할 수 있는 능력이 떨어져 있는 연령대가 유학이다 영유학이다

1:04:08

So there's one reason for that, and the second is that when children honestly express their true feelings, they worry about whether their parents might withdraw their love.

그러니 그럴 수 있다는 게 하나가 있고 두 번째는 아이들은 진짜 감정을 솔직하게 이야기했을 때 부모가 나를 사랑을 혹시 거두면 어떡하지?

1:04:18

What if they reject me? What if they start to dislike me? What if mom dislikes me?

거절하면 어떡하지? 나를 좀 미워하면 어떡하지? 엄마가 좀 싫어하면 어떡하지?

1:04:23

So there is an instinct about the college entrance exam; children see their parents as absolute figures.

그러니까 수능에 대한 본능이 있어요 아이들은 부모가 절대적 존재니까

1:04:29

They feel they should listen to them, and since their parents send them, they feel they should go. This mindset is basically their default, but my child enjoys going, so it's okay to send them.

왠지 말 들어야 할 것 같고 부모가 보내니까 가야 할 것 같고 그런 애들의 마음은 그냥 기본적으로 디폴트로 있거든요 근데 그거를 즐겁게 다니고 있어 우리 아이는 그러니까 보내도 돼

1:04:41

My child doesn't struggle at all; they really enjoy studying English.

하나도 안 힘들어 해 우리 아이는 너무 영어 공부를 즐겁게 해

1:04:45

If you think like that, that's not true.

그렇게 생각하시면 그거는 아니다

1:04:50

That's something parents should decide, not something to ask the child about.

그건 부모가 그리고 결정해야 되지 아이한테 물어봐서 결정하는 게 아니에요

1:04:55

So for minor decisions, you should leave it to the child. Do you like the pink pencil case or the blue one? The mom should say, 'Hey, I like the blue one, use this.'

그러니까 사소한 결정은 아이한테 맡겨야 돼요 너 핑크색 필통이 좋아? 파란색 필통이 좋아? 그거는 엄마가 야 파란색이 좋아 이거 해.

1:05:02

That shouldn't be the case. For trivial matters, respect the child's choice, but for really big decisions, like which academy to attend or anything that goes against the child's brain development, you shouldn't ask the child.

그러면 안 돼요. 자잘한 것들은 아이의 선택을 존중해주고 정말 큰 결정, 이런 학원이라든지 아이의 뇌발달과 역행하는 이런 것들은 아이한테 물어봐서는 안 되는 거죠.

1:05:14

So I think children should tell the teacher, 'My mom is sending me to this and that academy, but I don't want to go there. Please scold my mom.'

그래서 저는 아이들이 선생님 저 엄마가 저 이런 이런 이런 학원 보내는데요 저 이 학원 안 다니고 싶어요 엄마 좀 혼내주세요

1:05:23

Or they should ask the teacher to say they don't want to go.

또는 저 안 다니고 싶다고 선생님이 좀 말 좀 해주세요

1:05:26

Or please tell the teacher that I don't want to go there.

또는 엄마 앞에서 제 약간 변호에

1:05:29

With that in mind, looking straight at mom, I want to say, actually, I didn't want to go to that academy.

힘입어가지고 엄마 앞에서 눈 똑바로 뜨면서 엄마 나

1:05:33

If I say that, I would cheer and say, 'Wow, you're really great, you're going to be something big.'

사실은 그 땡땡 학원 안 다니고 싶었어 라고 하면 제가 만세를 불러요 막 이러고 너 진짜 훌륭하다 넌 진짜 크게 될 거야

1:05:43

Then mom would be surprised and say, 'Why not?' and stuff like that.

그럼 엄마는 이제 뭐 벙쩍 가지고 아니 왜요? 막 그러는데

1:05:47

A child who can express their negative feelings like this with words is

자기 부정적 감정을 언어로 이렇게 똑바로 얘기하는 아이는요

1:05:51

a truly invaluable ability that money can't buy; it's a very mature and healthy ability.

이거는 진짜 돈 주고도 못 사는 능력인 거예요 엄청 성숙하고 엄청 건강한 능력이에요

1:05:58

Thank you so much for expressing it like that, my son, my daughter, I'm so proud of you.

너 그렇게 표현해 줘서 너무 고맙다 우리 아들 우리 딸 너무 대견하네?

1:06:03

While saying that, you need to encourage them so that the child feels, even when expressing negative emotions, 'My mom loves me more.'

라고 하시면서 그거를 격려해 줘야 아이가 부정적인 감정을 어우 얘기해도 우리 엄마는 날 더 사랑하네

1:06:11

My words are being actively listened to, respected, and acknowledged.

내 말이 이렇게 적극적으로 들어주고 경청해주고 존중해주네

1:06:15

They will express negative feelings honestly without hiding them or expressing them physically.

부정적인 표현들을 숨기지 않고 몸으로 표현하지 않고 말로 솔직하게 얘기를 하게 되는 겁니다

1:06:21

I feel like my child is a bit different and quite smart.

우리 애는 좀 남다른 것 같고 좀 똘똘한 것 같은데

1:06:25

Many people might misunderstand and think that it's okay to provide early education.

주기교육을 해도 되는 거 아니냐고 많은 분들이 또 착각을 많이 하실 것 같은데

1:06:31

If you just say a short word, please don't force such children; just leave them be.

짧게 뭔가 한마디 해주시면 그런 아이들은 진짜 시키지 마세요 그냥 냅두세요

1:06:37

In fact, parents intervening can lead to more regression.

오히려 부모가 뭘 개입해서 더 역행하는 겁니다

1:06:40

Let them explore and play a lot; allow them to immerse themselves in what they enjoy, just observe what they like.

정말 많이 놀리시고 스스로 뭔가에 탐구하도록 그냥 놔두세요 몰입하게 하세요 즐거움 얘가 뭘 좋아하는지 그냥 유심히 관찰만 하시고

1:06:49

Spend more time doing that together, and of course, the basic curriculum should still be followed.

그걸 더 이렇게 같이 시간을 그걸로 많이 보내주세요 영유하기 때문에 그냥 해야 될 기본 커리큘럼은 당연히 해야 되겠죠

1:06:57

It's not just about sending kids to school or letting them play at home; it's not just experiential learning.

애를 학교를 그냥 보내지 말고 집에서 놀게만 해라 체험학습만 시켜라 그게 아니잖아요

1:07:03

What we're talking about now is excessive pre-learning or early education that doesn't align with brain development.

우리는 지금 얘기하고 있는 건 과도한 선행학습이나 과도한 조기교육 뇌발달에 맞지 않는 지금 조기교육을 얘기하고 있는 거니까

1:07:11

I hope our viewers understand this without misunderstanding.

오해하시지 않고 우리 시청자들이 들으셨으면 좋겠는데

1:07:15

Anyway, when it comes to early education, children showing giftedness should just be left alone.

어쨌거나 영유학일 때 영재성을 보이는 아이들은 그냥

1:07:18

Just let them play and continue to engage with them, but the child should be cautious about something.

냅두시면 됩니다 그리고 그냥 계속 노세요 아이랑 근데 아이가 뭔가를 조금 주의해야 될 거는 여기서 제 임상 영역을 얘기해서 죄송하지만

1:07:29

They shouldn't just play with mom all the time; they should also be able to learn words and numbers on their own.

너무 엄마랑 놀기보다는 혼자서 뭔가 숫자만 못 졸이고 있고 단어를 너무 기가 막히게 배운다?

1:07:37

Some people think their child is gifted and take them to gifted academies or tests, but that's something to be concerned about.

그래서 영재라고 생각하고 영재학원 영재 테스트 받고 그러시는 분들이 있는데 그거는 오히려 약간 걱정을 해야 돼요

1:07:46

In fact, they cling to their mom; if mom is working, they won't leave her alone, that's early education.

오히려 엄마 껌딱지거든요 엄마가 일하고 있으면 가만히 두지를 않는 게 영유학이에요

1:07:51

But if they're just flipping through books by themselves, they might refuse to engage in role play.

그런데 혼자서 너무나 책만 파닥 파닥 이렇게 하면서 거기서

1:07:55

Children who have never been taught all the words that come out and just read them tend to refuse role-playing.

나오는 모든 단어를 가르쳐 준 적도 없는 막 읽고 그런 아이들은 정작 역할놀이를 거부한다거나

1:08:03

If they don't like playing with their mom while making eye contact, that's a signal of social development issues.

엄마랑 눈 맞추면서 주고받으면서 노는 거를 별로 안 좋아한다면 그건

1:08:07

Rather, it's a signal of social development issues. The most representative social development disorder is autism. Because it is a sign of autism, it actually provides more social stimulation.

오히려 사회성 발달 문제의 신호 사회성 발달장애 가장 대표적인 게 자폐죠 자폐의 신호이기 때문에 그건 오히려 더 사회성 자극을 많이 주고

1:08:17

Rather, you should keep away from such books, letters, or numbers. But even if it's not necessarily autism,

오히려 그런 책이나 알파벳이나 숫자는 멀리하게 해야 돼요 근데 이제 꼭 자폐까지는 아니더라도

1:08:23

There is a possibility that the emotional and social brain may be somewhat lacking, so that part needs to be more solid and tense.

영재성을 보인다 그러면 그 아이는 영재성을 보이기 때문에 지적인 능력이 좀 과부하가 걸린 거거든요 그러면 뇌는 공평해요

1:08:31

Let's stop looking at the English book today and go play with mom outside, let's play ball.

정서사회성 뇌가 약간 부실할 가능성이 있어요 그 부분은 오히려 더 긴장을 하고 탄탄하게

1:08:37

And even when looking at books, let's look at them together with mom because the child tends to look down.

오늘 영어책 그만 보고 엄마랑 놀러 가자 엄마랑 밖에 나가서 공놀이 하자

1:08:43

Books can hinder eye contact with others and interactions, so it's better to keep such children away from them.

그리고 책을 보더라도 엄마랑 함께 보자 책은 아이가 바닥을 이렇게 보게 되기 때문에

1:08:51

I'm curious about how the stress accumulated in childhood will erupt in adolescence and further into adulthood.

사람 상대방의 눈을 쳐다보거나 상호작용을 좀 일어나게 하는 걸 방해를 하기 때문에 책은 가능하면 그런 아이들은 치우는 게 차라리 나아요

1:09:03

In adolescence, it's like a racing car equipped with an accelerator.

어릴 때 누적된 스트레스가 청소년기, 더 나아가 성인기에는 어떤 폭풍으로 터져 나오게 되는지 궁금합니다

1:09:10

And it's like a car with brakes from Ford a hundred years ago.

청소년기에 내린 경주용 자동차에 엑셀을 장착한

1:09:16

The accelerator is the latest model, but the brakes are very outdated, almost non-functional from a hundred years ago.

그리고 100년 전 포드 자동차의 브레이크를 가진 그런 자동차의 비율이에요

1:09:22

So what happens? It becomes like a runaway car. Why do I compare adolescence to this?

엑셀은 최신형인데 브레이크는 아주 부형, 100년 전 거의 작동을 안 한다고 봐야죠

1:09:30

So what would happen? It would be like a runaway car. Why do you compare adolescence to that?

그러면 어떻게 되겠습니까? 폭주하는 자동차처럼 되는 거예요 왜 청소년기를 그렇게 비유하냐?

1:09:35

Due to the influence of puberty hormones, the braking function's performance is put to the test at that time.

청소년기에는 사춘기 호르몬인 테스트스토론이 나오면 감정뇌를 엄청 들끓게 만들어요 특히 변형계를

1:09:45

The stormy period of adolescence may seem like a conceptual expression, but it actually has a basis in neuroscience.

그래서 사춘기 호르몬의 영향 때문에 그때는 더더욱이나 브레이크 기능이 성능이 시험대에 올라요

1:09:54

The peak period of active secretion of puberty hormones is during middle school years.

질풍노도의 시기가 그냥 관념적인 표현 같지만 사실은 다 뇌과학적인 어떤 근거를 갖고 있는 거라는 거죠.

1:10:01

So when a boy aged 12 to 15 comes into my office, I start to feel nervous.

막 왕성하게 사춘기 호르몬이 분비되는 가장 정점에 있는 시기가 중학생 시절이거든요.

1:10:06

I wonder how much he won't talk and how much he will look elsewhere while the teacher is talking.

그래서 저도 진료실에서 12세에서 15세 정도 남자아이가 딱 들어오는 걸로 리스트에 딱 떠 있으면 그때부터 긴장을 해요.

1:10:15

Many children who show very aggressive behavior are brought in by their parents, and I feel grateful that they came here.

이 아이는 얼마나 말을 안 할까 얼마나 다른 쪽을 쳐다보면서 선생님 지져보세요

1:10:21

We start from that point, and just that is enough to make you great, and then the children start to lift their heads a little.

그런 식으로 굉장히 소동 공격적인 모습을 보이는 아이들이 부모님한테 끌려온 아이들이 정말 많은데 그런 아이들 보면 네가 여기 와준 것만으로도 참 고맙다

1:10:33

They feel like the teacher is acknowledging their presence, which softens their hearts, but a lot of preparation is needed.

부터 시작을 하죠 그것만으로도 너는 훌륭해 그러면 그때부터 애들은 조금 고개를 살살 들면서

1:10:40

That's just a side note, so the brakes of adolescents are

이 선생님이 내가 온 것 같고 온 것뿐인데 그걸 칭찬해 주시네 그러면 조금 마음이 누그러지는데 그 준비작업이 많이 필요합니다

1:10:49

By the way, that's why the brakes for adolescents are...

여담으로 그런 거고요 그래서 청소년기 아이들의 브레이크가

1:10:54

despite that, to get through adolescence calmly and smoothly,

너무 성능이 안 좋고 엑셀만 아주 최신형인데 그때 그 시기를 그래도

1:11:00

Nevertheless, to spend adolescence a bit peacefully and smoothly,

그럼에도 불구하고 조금 평온하고 사춘기를 무난하게 보내려면

1:11:05

the buffering device that plays that role is

그때 버퍼링을 해주는 완충장치 역할을 하는 게 바로

1:11:09

how solidly emotional grace develops in early childhood, it's scary.

영유아기 때 정서은혜가 얼마나 탄탄하게 발달해 있느냐예요 무섭죠

1:11:15

Parents with children under 3 years old should really listen to me if they want their teens to be peaceful.

지금 만 3세 이전에 아이를 둔 부모님들은 청소년기를 참 평안하게 보내고 싶으시면 지금 정말 제 말을 새겨 들으셔야 됩니다

1:11:24

This will later come back to haunt you; I went to please that child's mother.

이게 나중에 이제 되갚음을 당해 아까 그 아이 엄마 좋으라고 다녔어

1:11:31

I don't remember anything; did you talk to a native speaker? Really? I don't remember at all.

난 하나도 기억 안 나거든 너 원어민하고 대화도 했어 그래? 나 하나도 기억 안 나는데?

1:11:36

I only remember singing English songs with the teacher's kids.

나 선생님 애들하고 함께 울동하면서 영어 동요 부른 것만 기억나는데?

1:11:42

Then mothers feel very unfair; they spend money and

그러면 어머님들은 너무 억울하잖아요 돈은 돈대로 들고

1:11:45

can't hear anything good from their child.

애한테는 좋은 소리 하나도 못 듣고

1:11:48

They call their mom a strange mom and insult her in front of the teacher, so the mom cries, feeling very unfair, and gets angry, saying she ruined me.

엄마를 막 이상한 엄마라고 그러고 선생님 앞에서 막 엄마 욕을 하고 그러니까 엄마는 막 울고 너무 억울해하고 씩씩거리고 엄마가 나를 망쳤다고 막 그러고

1:12:00

But this isn't just during adolescence; sometimes, it continues into adulthood due to childhood issues.

그런데 아이는 이게 사춘기 때만 이러는 게 아니고요 성인기까지도 가끔 이제 어린 시절의 문제 때문에

1:12:08

There are cases where they undergo psychological therapy and depression treatment because of small failures.

심리치료도 하고 우울증 치료도 하고 그런 경우들이 있거든요 그러니까 작은 실패

1:12:14

Children who were always praised by their parents for being successful and first in grades enter a social jungle,

너무 성공만 하고 1등만 하고 성적 위주로 부모님들한테 맨날 칭찬받았던 아이가 사회적 정글로 들어오고

1:12:21

and exposed to a competitive society, they face continuous failures, unable to endure and collapse even from small failures, excessively belittling and blaming themselves.

경쟁 사회에 노출이 되다 보니 실패의 연속이잖아요 거기서 못 버티고 무너지는 거예요 작은 실패에도 그리고 자기를 너무 과도하게 비하하고 자책하고

1:12:33

And they feel excessively sorry for their parents, developing depression or anger towards the world.

그리고 부모님한테 과도하게 미안하고 우울증이 생기거나 세상에 대한 분노

1:12:39

Some even drop out or run away; sending them to prestigious universities and medical schools isn't the end.

그러면서 그냥 휴학해버리고 자퇴해버리고 도망가버리는 그런 아이들도 심지어 있습니다 그러니까 명문대 보내고 의대 보내면 끝이 아닌데

1:12:48

Parents think their role is done once they reach that point,

부모님들은 거기까지 해놓으면 자기 역할은 끝났다고

1:12:51

but I want to say that they have the responsibility and duty to think about their child's life afterwards.

생각하시는데 사실은 그 이후에 아이의 삶을 생각하시면서 아이를 키워야 될 책임과 의무가 있다라는 말씀을 드리고 싶습니다

1:13:04

The best thing is to allow children to make choices that balance control and autonomy, but without crossing the line.

가장 좋은 건 통제와 자율, 자유가 적절하게 균형을 갖춘 선택을 스스로 하게 하고 하지만 선을 넘지는 않게 해주는

1:13:13

And as I mentioned earlier, democratic parenting is where parents make important decisions and children make minor ones.

그리고 아까도 말했던 중요한 결정은 부모가 하고 자잘자잘한 결정은 아이가 하게끔 하는 그런 양육 태도가 민주적 부모라고 하거든요

1:13:21

If you practice such democratic parenting, children tend to be stable and do not cross the line.

그래서 그런 민주적 부모의 양육을 한다면 아이들은 대체로 되게 안정적이고 또 선은 넘지 않고

1:13:31

They can also take their parents' actions as good role models.

또 그 부모의 어떤 행동을 보면서 좋은 롤 모델로 역할 모델로 삼을 수도 있고

1:13:38

I think they can grow up to be such children.

그런 아이로 성장할 수가 있을 것 같습니다

1:13:43

First of all, you need to play a lot with your child, but it's not just playing around.

일단은 아이하고 놀이를 많이 해야 돼요 근데 놀이가 막 노는 그런 게 아니고요

1:13:49

It's a kind of another education; playing together is important, as all games involve waiting.

일종의 하나의 또 다른 교육이에요 놀이가 함께 노는 거죠 우리가 모든 게임은 기다림의 연속이거든요.

1:13:56

It's a kind of education, playing together. All games are a series of waiting.

자기가 지금은 졌고 잘 안 되지만 그 다음 판에서는 이길 수 있다는 것을 깨닫게 돼서 그 게임의 진정한 즐거움을 알게 되잖아요.

1:14:04

Children realize that they may have lost now, but they can win in the next round, discovering the true joy of the game.

그 게임 하나를 하면서도 애들이 끈기를 배우게 되는 겁니다. 내가 조금 참고 했더니 이겼네.

1:14:10

While playing that game, children learn perseverance. I held on a bit and then I won.

결국은 엄마를 이겼네, 아빠를 이겼네. 그걸 경험하게 해주는 거예요. 그리고 놀면서도 선택을 할 수 있게 되거든요.

1:14:18

In the end, I beat mom, I beat dad. It gives them that experience. And they can make choices while playing.

뭔가 아이가 뭘 고를 수 있게 해주고 주사위를 던지게 하고 색깔을 고르게 하고 그런 것도 자율적으로 내가 선택할 수 있구나

1:14:27

Letting the child choose something, rolling the dice, picking colors, they realize they can choose autonomously.

이렇게 했더니 재밌네 이런 경험을 하는 것이 또 다른 되게 중요한 교육 방식이라는 것이죠 그 다음에 칭찬의 방식인데요

1:14:35

This experience is another very important educational method, and next is the way of praise.

되게 구체적으로 칭찬하죠 구체적인 과정 네가 그 과목을 위해서 시간을 더 많이 쏟은 걸 엄마는 봤어 그런 식으로 하면

1:14:41

Praise should be very specific. Mom saw that you spent more time on that subject.

이 과정 자체를 엄마가 내가 노력한 걸 엄마가 알아줘서 나는 비록 노력한 거에 비해서 결과가 좋지는 않았지만

1:14:48

Mom acknowledges the effort I put in, even if the results weren't great compared to my effort.

그래도 엄마가 그 과정을 인정해 주네 그러면서 그거의 중요성을 내가 가치를 알게 되는 것이죠

1:14:55

This process-centered way of praising is very important. Lastly, the parenting style is crucial for developing self-regulation.

그런 과정중심을 칭찬해 방식이 매우 중요하다 마지막은 부모의 양육 방식인데요 자기조절력을 키우는 양육 방식이 매우 중요하다.

1:15:02

Parents raising infants need to be consistent and responsive, and sensitive in their parenting.

그래서 지금 영아기 아이들 키우고 있는 부모님들이 특히 주의해야 될 게 일관적이고

1:15:08

This way, the child can predict the parents' reactions.

그리고 반응적이고 민감한 양육이 필요하거든요. 그래야지 아이가 부모를 예측 가능하게 만들 수 있어요.

1:15:13

When children do something, sometimes parents react positively, and sometimes they don't respond at all.

애들이 내가 이런 A라는 행동을 했는데 부모가 어떨 때는 기분이 좋을 때는 어우 잘했어 그러는데 어떨 때는 반응이 없어.

1:15:21

And they get angry. And when they feel a bit disappointed.

그리고 화를 막 내. 그리고 조금 뭔가 아쉬워하는 것 같은 느낌을 받을 때

1:15:27

Children then wonder whether to choose action A or not, because it's unpredictable.

아이들은 그 A를 그 다음에 선택을 해야 될지 A라는 행동을 해야 될지 말아야 될지 고민하게 돼요

1:15:32

Inconsistent parents lead to children testing behaviors to gauge their parents' reactions.

예측 가능하지가 않으니까 비일관적인 부모들 밑에서 그런 애들이 많이 나오죠 그러면 애들은 아무 행동이나 하면서 일단 부모의 반응을 떠보는 이상한 행동들이 생깁니다

1:15:44

This is unnecessary because without trust, they don't know if their actions will be acknowledged or praised.

불필요한 왜냐하면 믿음이 없으니까 내가 이런 행동을 하면 엄마 아빠가 나를 인정해주고 칭찬해줄 거야

1:15:50

Predictability is essential for children to develop their behavioral strategies.

라는 게 예측이 가능해야 애들이 자기의 행동 전략이 잡히잖아요.

1:15:55

Without that, they become confused and start testing parents, wasting energy on unnecessary things.

그런 게 없이 우왕좌왕하게 되는 그래서 부모를

1:15:58

They must have consistent guidance so that they don't cross certain lines.

자꾸 테스트하게 되고 부모의 기분을 괜히 살피게 되고 부모 눈치를 보는 그런 쓸데없는 데 에너지를 쏟는 아이들이 되기 때문에 그리고 뭔가 아이가 선을 넘지 않는 일관된 통육을 해야 돼요.

1:16:10

When they display problematic behavior, it's important to firmly tell them that such behavior is not acceptable in our home.

그래서 어떤 적정 이상의 문제 행동을 보일 때는 그런 행동은 안 되는 거야.

1:16:14

It's crucial to clearly communicate that certain behaviors are not allowed in our house.

우리 집에서는 이런 행동은 안 되는 거라는 것을 단호하게 알려주는 것도 매우 중요하다.

1:16:22

This kind of parenting fosters self-regulation.

바로 자기 절제력을 키워주는 그런 양육

1:16:25

Ultimately, this method helps children develop resilience to bounce back from challenges later on.

방식이 결국은 나중에 어떤 난관이 생겨도 오뚜기처럼 일어설 수 있는 그런 회복탄력성이 탄탄한 아이로 만들어주는 지름길이다.

1:16:39

Play, the method of praise, and self-regulation training through parents are three key elements.

놀이, 칭찬의 방식, 부모를 통한 자기조절 훈련 세 가지가

1:16:45

In the end, these are more effective than cognitive education, greatly enhancing the desire to learn.

결국은 인지적인 교육보다도 훨씬 나중에 공부욕구의 그릇, 공부 동기의 그릇을 크게 해서

1:16:52

In the end, rather than cognitive education, it's about greatly expanding the vessel of the desire to study and the motivation to learn.

이제 지가 알아서 하는 애가 돼요 가만히 냅뒀는데도 자기가 이것도 배워보겠다, 저것도 배워보겠다 하는 아이가 때가 되면 온다 그런 아이로 다들 부모님들 키우고 싶지 않습니까?

1:17:04

You don't want to raise a child who just studies well and gets good grades right away.

당장 공부 잘하고 당장 성적 잘 받게 하는 아이를 키우고 싶지 않잖아요.

1:17:09

So, emotional stability is the movement that decides whether to open the door to learning.

그래서 정서적인 안정감은 학습의 문을 열지 말지 결정하는 움직임이다.

1:17:18

Yes, that's it for today's request for cultural education.

네, 오늘 교양의를 부탁해는 여기까지입니다.

1:17:29

In the past, when I learned about the prevalence of autism in medical school, it was 0.01%, one in ten thousand.

사실 과거에 제가 의과대학 시절에 자폐 유병률을 배울 때는 0.01% 1만 명당 1명이었는데요.

1:17:35

Now it is about 2%. In the U.S., it's one in 36. It's increased tremendously.

지금 2% 정도 됩니다. 미국 통계는 36명당 1명이에요. 엄청나게 늘어났죠.

1:17:42

It has been continuously increasing over the last ten years. It's a trend of increase. Is there a reason?

최근 10년간 계속 늘어나고 있어요. 증가주의예요. 이유가 있나요?

1:17:47

This is likely due to past underestimation.

이거는 과거에 과소추정됐던 거 언더에스티네이션

1:17:51

It is likely that it has been resolved, and the most important thing is online.

됐을 가능성이 높은 거고요 가장 중요한 건 온라인

1:17:54

As communities and the internet become more active, information has flooded in, and parents have started to recognize it quickly, even checking on children at 100 days and 6 months.

커뮤니티나 인터넷이 활발해지고 그러면서 정보가 범람하게 되면서 부모들이 빨리 인식을 하게 됐어요 100일 6개월 돌 아이들한테도 체크해보기 시작하면서

1:18:05

The awareness rate of autism has significantly increased, which is the first point. The second point is that genetic factors are the most likely hypothesis directly linked to the causes of autism.

자폐의 인식률이 사회적 인식률이 굉장히 올라간 게 일단 1번이다 그 다음에 두 번째는 유전적인 요소가 가장 자폐의 원인과 직결되어 있는 가장 유력한 가설인데

1:18:16

Environmental hormonal influences, infections, changes in diet, and immunological changes all lead to genetic mutations.

환경적인 호르몬의 영향, 감염, 식습관의 변화, 면역학적인 변화 그런 것들이 다 유전자의 변이를 초래하거든요

1:18:24

The third point is that parents are increasingly aging.

세 번째는 부모들이 요새 고령화가

1:18:27

It's not just the age of mothers; nowadays, many scholars around the world consider the age of fathers as an important factor that causes genetic mutations.

되고 있다는 거 꼭 여자들 산모의 나이뿐만이 아니라 요새는 전 세계적으로 아빠의 나이가 유전자의 변이를 초래한다는 중요한 요소로 보고 있는 학자들이 요새 굉장히 많습니다

1:18:39

However, when looking at the underlying issues, many people confuse developmental delays with developmental disorders.

하지만 이면을 이렇게 들여다보면 발달 지연과 발달 장애를 혼동하시는 경우가 굉장히 많아요.

1:18:47

Developmental delay is a temporary lag, but at some point, when various environmental stimuli are provided, children can enter a normal developmental trajectory.

발달 지연은 일시적으로 늦는 건데 어느 시점에서 다양한 환경 자극이 주어지고 커가면서

1:18:55

Developmental delay refers to cases where children eventually enter a normal developmental path.

정상 발달 궤도로 진입하는 경우가 발달 지연입니다.

1:19:00

It's not about thinking, 'My child will always have a disability because of the delay. They will never be able to speak.'

딜레이 된 걸 가지고 계속 우리 아이는 장애일 거야. 말 영영 못 할 거야.

1:19:06

Rather, even during normal development, language can be a bit slow. At 18 months, language is generally slow.

가 아니라 정상 발달 중에도 언어가 좀 느릴 수 있거든요. 18개월 때는 언어 다 느려요.

1:19:10

Until the age of 3, one should not hastily conclude that there is a language delay.

만 3세 전까지는 그렇게 언어 지연을 속단하선 안 됩니다.

1:19:14

How actively are non-verbal gestures, communication, and eye contact occurring?

말 이외의 비언어적인 몸짓 소통이나 눈빛 교환이 얼마나 활발하게 이루어지고 있느냐.

1:19:22

If you observe that, even if this child is not speaking well now, they can speak well later. That is a signal.

그걸 보시면 이 아이는 지금 말 잘 못해도 나중에 얼마든지 말 잘하게 됩니다. 그거가 시그널이에요.

1:19:29

Such children are referred to as having developmental delays or simple language delays.

그런 아이들이 발달 지연, 단순 언어 지연이라고 부릅니다.

1:19:32

So, I would like to advise you not to be swayed by online experts.

그래서 온라인상의 전문가들한테 휘둘리지 마시라는 말씀드리고 싶네요

1:19:37

Then, what are developmental disabilities? They are indicators of language, motor skills, social skills, and cognition.

그러면 발달장애는 뭐냐면 언어지표, 운동지표, 사회성지표, 인지지표

1:19:45

Developmental disabilities refer to language, motor, social, and cognitive indicators.

그런 것들이 발달지원은 1년 이내 6개월 정도 수준에서 내린 거고요

1:19:50

If they continue to decline for over a year without catching up at some point,

1년 이상 계속 내려 어느 시점에서 캐치업을 하지 않고

1:19:55

there is a high possibility of developmental disabilities, including

그럴 경우에는 발달장애로 갈 가능성이 높고요 그중에 이제

1:20:00

ADHD and intellectual disabilities. That is a disability.

대 ADHD, 지적장애가 바로 속하는 것입니다. 그게 장애예요.

1:20:06

However, developmental disabilities are congenital.

하지만 발달장애는 선천적인 겁니다.

1:20:09

Especially due to autism spectrum disorders,

특히 자폐스펙트럼 장애 때문에

1:20:12

Parents often regret that I didn't play with the child much when they were young and that I neglected the child too much.

부모님들이 내가 너무

1:20:16

However, it is not a disease caused by postnatal upbringing.

아이를 어릴 때 많이 못 놀아주고 내가 너무 아이를 방치해서 그런가 그렇게 후회하시는 분들이 많은데 후천적인 양육에 의해서 생기는 병이 아니에요.

1:20:27

The decision is already made in the womb, and it only manifests after about 18 to 24 months.

이미 결정이 태내서 돼 있는 것이 발현이 한 18개월에서 24개월 이후에 되는 것뿐이에요.

1:20:34

There are signals even before that, and we need to quickly detect those and seek pediatric psychiatry for appropriate treatment.

그 전에도 시그널들은 다 있고 그런 부분들은 이제 빨리 감지해서 소아정신과를 빨리 찾아서 적절한 치료를 시작을 해야 되겠죠.

1:20:43

Usually, a diagnosis can be made between 24 and 36 months.

보통 2살 만 24개월에서 36개월이면 진단이 가능하거든요.

1:20:47

Core treatment should start at least after the age of 3 because complications can arise.

핵심 치료를 최소 만 3세 이후에는 시작하셔야 돼요. 왜냐하면 합병증이 생깁니다.

1:20:55

If that timing is missed and only vague play therapy is done or if they think sending the child to a special class substitutes for treatment,

그런데 그 시기를 놓치고 막연한 놀이치료만 한다거나 특수반만 보내면서 그게 치료를 대신한다고 생각하시고

1:21:04

then if language doesn't improve, problematic behaviors aren't corrected, and positive social behaviors don't increase, issues may arise around the time of entering elementary school.

그렇게 하면서 언어도 잘 안 늘고 전혀 문제행동이 교정이 안 되고 긍정적인 사회적 행동이 늘어나지 않는다면 초등학교 입학 전후에 문제가 생길 수가 있어요.

1:21:15

They don't understand how their behavior affects the feelings of others.

이게 내 행동이 상대방한테 어떤 기분을 초래할지를 잘 이해를 못해요.

1:21:20

For example, if a child touches a stranger's T-shirt because it has their favorite elephant drawing, that behavior needs to be stopped.

모르는 사람한테 자기가 좋아하는 코끼리 그림 그 사람 티셔츠에 그려져 있다고 만진다거나 그런 행동 못하게 하셔야 된다는 거예요.

1:21:27

However, children with autism often engage in such behaviors. Inappropriate or problematic behaviors need to be gradually reduced.

그런데 자폐이들이 그런 행동을 막 하거든요. 부적절하거나 문제 있는 행동들은 서서히 없어지게 만들어야 돼요.

1:21:35

This requires training social propositions and social sense.

그거는 사회적 명제, 사회적 센스를 훈련시켜야 되는데

1:21:39

Up until this point, it is better to provide a lot of such training before sending them to school.

유학 이때까지는 그런 훈련을 많이 시켜서 학교를 보내는 게 좋고

1:21:43

Also, children with severe autism who have difficulty speaking need to be provided with alternatives.

또 약간 말을 잘 못하는 중증도가 높은 자폐아이들은

1:21:47

There is communication therapy using visual support.

대체제를 마련해 줘야 된다는 거죠 시각적 지원에 의한 의사소통 치료라고 있어요

1:21:52

This involves facilitating non-verbal communication using pictures.

그림을 가지고 소통을 비언어적인 소통이라도 하게 만든다거나 소통의

1:21:57

Providing a backbone for communication is the most fundamental treatment, so depending on the degree of autism and the severity of symptoms,

백본을 함양시켜주는 그런 치료를 하는 게 가장 원칙적인 치료예요 그래서 자폐의 정도에 따라, 증상의 심각도에 따라

1:22:05

the methods of treatment should vary according to age.

그리고 연령에 따라서 치료해야 하는 방식이 다 달라져야 된다.

1:22:11

That's what I would like to say.

그런 말씀을 드리고 싶습니다.

[통합본] "아이에게 조현병 생길 수도.." 전두엽도 다 안 자랐는데, '이것' 때문에 뇌까지 망가집니다...국내 최고 소아정신 전문가의 무서운 경고 / 교양이를 부탁해